A Learning Trajectory as a Scaffold for Pre-service Teachers’ Noticing of Students’ Mathematical Understanding
ISSN: 1573-1774, 1571-0068
Any de publicació: 2020
Volum: 18
Número: 3
Pàgines: 529-548
Tipus: Article
ISSN: 1573-1774, 1571-0068
Any de publicació: 2020
Volum: 18
Número: 3
Pàgines: 529-548
Tipus: Article