PSICOLOGIA EVOLUTIVA Y DIDACTICA

2006

1. Adecuación del plan de estudios de la licenciatura de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte a la convergencia europea

   Investigacions col·legiades: el model docent en la Universitat (Universidad de Alicante / Universitat d'Alacant), pp. 41

2. Aportaciones al diseño curricular: guías docentes de las asignaturas: desarrollo de competencias en la asignatura Educación física y su Didáctica II: aplicación de los estilos de enseñanza

   Redes de investigación docente en el Espacio Europeo de Educación Superior (Marfil), pp. 315-338

3. Aportaciones al diseño curricular: guías docentes de las asignaturas: estudio empírico sobre la implantación de una guía docente en la asignatura Psicología Aplicada a la Educación Física en el ámbito educativo, según los parámetros del Espacio Europeo de Educación Superior

   Redes de investigación docente en el Espacio Europeo de Educación Superior (Marfil), pp. 339-356

4. El profesorado en la educación intercultural

   Interculturalidad y género (Servicio de Publicaciones), pp. 231-234

5. Elaboración de una guía docente para la asignatura Educación Física y su Didáctica I de la titulación de Maestro especialista en Educación Física

   Investigacions col·legiades: el model docent en la Universitat (Universidad de Alicante / Universitat d'Alacant), pp. 23

6. Escalamiento: medida de la actitudes, opiniones, sentimientos y percepciones

   Elaboración, análisis e interpretación de encuestas, cuestionarios y escalas de opinión (Marfil), pp. 95-119

7. La convivencia escolar en contextos multiculturales

   Convivencia y mediación intercultural (Universidad de Almería), pp. 18-30

8. La participación efectiva de los padres en la vida del centro. Reflexiones sobre la teoría y la realidad

   Análisis de la profesión docente (Caja de Ahorros del Mediterráneo), pp. 139-145

9. Las familias y los centros educativos como estimuladores del desarrollo cognitivo

   Análisis de la profesión docente (Caja de Ahorros del Mediterráneo), pp. 127-138

10. Las metas de los adolescentes en clase de educación física: ¿académicas o deportivas?

    Psicología del Desarrollo y Desarrollo Social (Asociación de Psicología Evolutiva y Educativa de Extremadura (Psicoex)), pp. 171-180

11. Los ECTS y la implantación de nuevas metodologías en el ámbito universitario: enseñanza de grado (diplomado en magisterio) red DESAEDU

    Investigacions col·legiades: el model docent en la Universitat (Universidad de Alicante / Universitat d'Alacant), pp. 28

12. Los ECTS y la implantación de nuevas metodologías en el ámbito universitario: enseñanzas de grado. Psicología de la educación y del desarrollo en laedad escolar (Diplomatura Magisterio)

    Redes de investigación docente en el Espacio Europeo de Educación Superior (Marfil), pp. 345-358

13. Orientación familiar desde la atención temprana en los TGD

    La detección y atención educativa en los trastornos generalizados del desarrollo: autismo y síndrome de Asperger (Editorial Club Universitario (ECU)), pp. 111-132

14. Planificación y diseños de investigación con encuestas

    Elaboración, análisis e interpretación de encuestas, cuestionarios y escalas de opinión (Marfil), pp. 7-40

15. Reflexión y valoración sobre el proceso de diseño de la guía docente on-line del grupo de trabajo MODOTIC

    Investigacions col·legiades: el model docent en la Universitat (Universidad de Alicante / Universitat d'Alacant), pp. 42

16. Una aproximación a las necesidades educativas del alumnado con Trastornos Generalizados del desarrollo desde una visión inclusiva de la educación

    La detección y atención educativa en los trastornos generalizados del desarrollo: autismo y síndrome de Asperger (Editorial Club Universitario (ECU)), pp. 11-18

17. Valoración del tiempo y esfuerzo en el aprendizaje de la didáctica de la matemática: Red "Tecnologías de la información y comunicación aplicadas a la educación matemática (TICEM)"

    Investigacions col·legiades: el model docent en la Universitat (Universidad de Alicante / Universitat d'Alacant), pp. 4

18. Valoración del tiempo y esfuerzo que emplean los estudiantes para conseguir los objetivos del aprendizaje: valoración del trabajo del estudiante centrado en la intervención curricular del aprendizaje de las matemáticas

    Redes de investigación docente en el Espacio Europeo de Educación Superior (Marfil), pp. 131-154