Enhancing noticing: Using a hypothetical learning trajectory to improve pre-service primary teachers' professional discourse

  1. Ivars, P.
  2. Fernández, C.
  3. Llinares, S.
  4. Choy, B.H.
Revista:
Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education

ISSN: 1305-8223,  1305-8215

Año de publicación: 2018

Volumen: 14

Número: 11

Tipo: Artículo

DOI: 10.29333/EJMSTE/93421 GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

Objetivos de desarrollo sostenible

Fuente de los datos: Scopus