Enhancing noticing: Using a hypothetical learning trajectory to improve pre-service primary teachers' professional discourse

  1. Ivars, P.
  2. Fernández, C.
  3. Llinares, S.
  4. Choy, B.H.
Zeitschrift:
Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education

ISSN: 1305-8223,  1305-8215

Datum der Publikation: 2018

Ausgabe: 14

Nummer: 11

Art: Artikel

DOI: 10.29333/EJMSTE/93421 GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen Access editor

Ziele für nachhaltige Entwicklung

Datenquelle: Scopus