Problems and Challenges for the Ideal Teacher of the 21st CenturyA Grounded Theory Model

  1. Ana Isabel Ponce Gea 1
  2. María Luisa Rico Gómez 1
  1. 1 Universitat d'Alacant
    info

    Universitat d'Alacant

    Alicante, España

    ROR https://ror.org/05t8bcz72

Journal:
Qualitative Research in Education

ISSN: 2014-6418

Year of publication: 2022

Volume: 11

Issue: 1

Pages: 1-28

Type: Article

DOI: 10.17583/QRE.8865 WoS: WOS:000766814000001 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Abstract

The objective of this work is to configure a model of difficulties and proposals to put into practice the conceptualization of the ideal teacher from the perspective of the teachers. The identity of the teacher is configured through subjective perceptions verbalized in the analytical discourse of the teacher, which relate the professional and personal dimension to the context in which it is circumscribed. Grounded Theory is chosen as the method, and the discussion group as a technique, consisting of 10 participants ofdifferent profiles in the educational field: initial training, final training, teacher looking for a job, new teacher, experienced teacher and trainer of prospective teachers. The "Model of difficulties and proposals for the materialization of the teaching ideal" has been specified in the supracategories "Problems for materialization" and "Proposals for materialization" in relation to the following dimensions: student profile, training and access, motivations, organizational and curricular framework and teaching practice. The results show that the paradigm in which the resulting model is inserted is in line with the socio-constructivist approach, as well as the need for a multifocal reflective pedagogical practice, centered on the social and cooperative learning environment.

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