The classroom as a space of welcomeexploration of the current challenges of teaching Spanish for refugees
ISSN: 1135-6405, 1578-4118
Year of publication: 2020
Volume: 32
Issue: 4
Pages: 776-795
Type: Article
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Abstract
El escaso tratamiento, así como los reducidos aportes académicos y didácticos en España en torno a la enseñanza-aprendizaje de español para personas refugiadas es una carencia patente que frente a la creciente presencia de Solicitantes y Beneficiarios de Protección Internacional (en adelante: SBPI) en nuestro país, deberá comenzar a ser subsanada en los próximos años. Frente a este panorama exiguo, y partiendo de nuestra experiencia como docentes en el seno de este colectivo, este trabajo pretende ofrecer algunos ejemplos especialmente ilustrativos de este fenómeno de divergencia estructural en el aprendizaje de idiomas, en particular en relación con las crisis de sentido que las personas refugiadas despliegan sobre el material didáctico tradicional que se ve sometido a profundos desequilibrios e insolvencias cara a expectativas pedagógicas sin precedentes. En este punto también conviene apuntar que un aula de estas características — como locus de (re)inscripción de significados — adquiere funciones adicionales que no contempla una práctica pedagógica común, y que se desprende de un contexto educativo profundamente novedoso. Para concluir, buscamos esbozar algunas reflexiones y recomendaciones que permitan estimular en los docentes, voluntarios o personal técnico, propuestas prácticas frente a este desafío social, político y educativo contemporáneo.
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