Docencia online asíncrona: ¿Se da un buen uso a la libertad de horarios?

Resumen

En trabajo se ha planteado una investigación educativa centrada en el curso de especialización “Gestión Contable Informatizada Online”. Hemos estudiado el comportamiento horario y la percepción sobre la metodología y calidad del curso por parte del alumnado de este curso, que se ha impartido de manera online e íntegramente de manera asíncrona utilizando Moodle como plataforma educativa. Los resultados muestran cómo, efectivamente, el alumnado utiliza y requiere de la libertad horaria asociada a este tipo de cursos. El rendimiento obtenido en el curso es excelente, aunque sólo para el grupo de estudiantes, que ha sido capaces de organizarse adecuadamente, e ir avanzando en el curso. Las encuestas de calidad muestran también una elevada satisfacción con el curso, y se confirma el hecho de que el alumnado no hubiese renunciado a la libertad de horarios que ha tenido a cambio de una modalidad presencial síncrona. Como conclusión fundamental se recomienda a los organizadores de cursos que se planteen la necesidad de adaptar sus cursos a los usos, costumbres y demandas del alumnado, los cuales han evolucionado de forma vertiginosa en los últimos años. No obstante, debe seguirse de cerca y proponerse medidas correctoras para el alumnado con mayor probabilidad de abandono y desconexión del curso debido a su carácter no presencial.