Análisis del apoyo social y el ajuste académico como facilitadores de la transición a la universidad

Abstract

La adaptación al contexto universitario depende del ajuste personal, social y académico de los estudiantes nóveles. El objetivo de esta investigación fue evaluar la relación del apoyo social percibido y el rendimiento académico con la adaptación a la universidad considerando el sexo y la edad. La muestra estuvo compuesta por 565 estudiantes (73,7% de mujeres) matriculados en 1er curso del Grado de Educación Infantil y del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Alicante, con un rango de edad de 17 a 51 años (M = 20,46; DT = 4,17). El Cuestionario de Adaptación a la Universidad (SACQ), la Escala de Apoyo Social Percibido (PSS) y el rendimiento fueron registrados de manera colectiva en el aula. Los resultados de análisis de regresión logística señalan que la adaptación a la universidad de los estudiantes varones es explicada a partir del apoyo social pero no por el rendimiento académico, mientras en las estudiantes mujeres la adaptación a la universidad es explicada tanto por el apoyo social como por el rendimiento académico. Por otra parte, la adaptación a la universidad es explicada a partir del apoyo social para el grupo de estudiantes más jóvenes y para los más mayores. Estas evidencias enfatizan la necesidad de fomentar del apoyo social del alumnado para disminuir el desajuste durante la transición a la universidad.