Educación para una ciudadanía comprometida en la enseñanza de las Ciencias Sociales¿Qué piensa el alumnado de un profesor innovador sobre su aprendizaje?

  1. Lucas Palacios, Laura 1
  2. Delgado-Algarra, Emilio José 2
  1. 1 Complejo Asistencial Universitario de Palencia
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    Complejo Asistencial Universitario de Palencia

    Palencia, España

    ROR https://ror.org/02atpex25

  2. 2 Universidad de Huelva
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    Universidad de Huelva

    Huelva, España

    ROR https://ror.org/03a1kt624

Revista:
Didáctica de las ciencias experimentales y sociales

ISSN: 0214-4379

Año de publicación: 2018

Número: 35

Páginas: 3-16

Tipo: Artículo

DOI: 10.7203/DCES.35.12572 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

This paper presents the results of a research that is part of the doctoral thesis "teaching education for citizenship from heritage education in social science classes: a case study"; focusing on the sections of the system of categories linked to "what is taught" about citizenship education in Social Sciences classes in the context of Secondary Education. For this, along with the support of the qualitative analysis program ATLAS.ti, a categorization of the transcribed information of the teacher's conception interview, of the audio record on the development of the classes, of the student’s discussion groups and of the final teacher reflection interview  is carried out. The case study shows a teacher committed to current social problems, which seeks that their students can develop a critical thinking that leads them to engage and participate in their reality. 

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Información de financiación

Este artículo forma parte del proyecto de investigación EPITEC “Educación Patrimonial para la inteligencia territorial y emocional de la ciudadanía” (MINECO/FEDER, con código de referencia EDU2015–67953–P)

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet