Comprensión del modelo hereditario de Mendel tras la enseñanza habitual en alumnos de educación secundaria obligatoria

  1. García Lillo, José Antonio 1
  2. Quinto Medrano, Patricia 1
  3. Martínez Torregrosa, Joaquín 1
  1. 1 Universitat d'Alacant
    info

    Universitat d'Alacant

    Alicante, España

    ROR https://ror.org/05t8bcz72

Journal:
Didáctica de las ciencias experimentales y sociales

ISSN: 0214-4379

Year of publication: 2015

Issue: 29

Pages: 275-299

Type: Article

DOI: 10.7203/DCES.29.4265 DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Abstract

Showing that a new approach produces better learning and attitudes in students requiresto have an analysis of what is done and what is achieved with conventional teaching. In order toperform such analysis, a historical and epistemological study of the evolution of ideas in classicalgenetics has been made, identifying problems at their source, the ideas that allowed progress andthe obstacles that had to be overcome. As a result of this study, we selected a set of indicators oflearning that should manifest themselves in those people who have understood the essential aspectsof Mendelian inheritance model, which is taught in 4th of E.S.O. These indicators have been used toanalyze the learning after conventional teaching of the subject. In this paper we present the resultsthat show the most common deficiencies and justify the need for a different approach.

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