Propuesta de regulación de la conciliación estudiantil - familiar en la Educación Superior.

  1. Amparo, Alonso, Sanz 1
  2. Marcos Jesús, Iglesias, Martínez 2
  3. Inés, Lozano, Cabezas 2
  1. 1 Universitat de València
    info

    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

  2. 2 Universitat d'Alacant
    info

    Universitat d'Alacant

    Alicante, España

    ROR https://ror.org/05t8bcz72

Revista:
Revista de educación y derecho = Education and law review

ISSN: 2013-584X,  2386-4885

Año de publicación: 2016

Título del ejemplar: Las agencias de garantía de calidad en la enseñanza superior: ENQA y modelos de agencias en España (1)

Número: 13

Páginas: 57-73

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Otras publicaciones en: Revista de educación y derecho = Education and law review

Resumen

La conciliación estudiantil-familiar es el derecho que garantiza un equilibrio entre el cumplimiento de las obligaciones académicas y las responsabilidades familiares. En los actuales planes de estudio universitarios, el requisito de cumplir un número determinado de créditos presenciales así como otras medidas implantadas con el Espacio Europeo de Educación Superior, suponen una problemática para el alumnado que necesita compaginar la maternidad o la paternidad con su formación. En esta investigación, a través de una metodología cualitativa basada en el análisis de contenido documental, revisamos los diferentes estudios internacionales que indagan sobre los recursos, las políticas y las líneas de actuación que posibilitan esta conciliación en el contexto de la Educación Superior; así como la información contenida en las páginas web de diversas instituciones universitarias nacionales e internacionales. Los resultados demuestran que las Instituciones universitarias españolas no plantean normatives o acciones concretas, poniendo de manifiesto la ausencia de un marco legal que sustente y garantice la conciliación estudiantil-familiar en el ámbito universitario. A modo de conclusión, proponemos algunes medidas reguladores como auténticas oportunidades de igualdad que eviten las situacions discriminatorias

Referencias bibliográficas

  • Abarca, A. y Sánchez, M. A. (2005). La deserción estudiantil en la educación superior: el caso de la Universidad de Costa Rica. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 5, 1-22.
  • Aguirre-Vidaurre, E. (2007). Propuesta para la creación de la Clínica de lactancia materna en la Universidad de Costa Rica. Enfermería en Costa Rica, 28 (2), 12-17.
  • Álvarez, L. y Suárez, M. A. (2013). La tutoría individual y colectiva: una estrategia para disminuir el abandono escolar en el nivel superior. III Conferencia Latinoamericana sobre el Abandono en la Educación Superior. Consultado el 21 de julio de 2014 en: http://clabes2013-alfaguia.org.pa/ponencias/LT_2/ponencia_completa_175.pdf .
  • Aristimuño, A. (2009). El abandono de los estudios del nivel medio en Uruguay: un problema complejo y persistente. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 7(4). Consultado el 21 de julio de 2014 en: http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol7num4/art9_htm.htm
  • Bowen, G. A. (2009) Document Analysis as a Qualitative Research Method. Qualitative Research Journal, 9 (2), 27-40. Recuperado de: DOI: http://dx.doi.org/10.3316/QRJ0902027
  • Buteau, R. (2007). Balancing Acts: A Phenomenological Study of Single Mothers Who Are Successful Students in Higher Education. En L. Servage y T. Fenwick (Eds.), Learning In Community: Proceedings of the joint international conference of the Adult Education Research Conference (AERC)(48th National Conference) and the Canadian Association for the Study of Adult Education (CASAE)/l'Association Canadienne pour l'Étude de l'Éducation des Adultes (ACÉÉA) (26th National Conference), (pp. 109-114). Recuperado de http://casae-aceea.ca/~casae/sites/casae/archives/cnf2007/Proceedings2007/AERC%20CASAE%20Proceedings-complete-2007sml6.pdf#page=575
  • Boletín Oficial del Estado (1999). Ley 39/1999, de Conciliación de la Vida familiar y laboral (BOE 266). Recuperado de: http://www.boe.es/boe/dias/1999/11/06/pdfs/A38934-38942.pdf
  • Bosch, B. (2013). Women who study: balancing the dual roles of postgraduate student and mother (Tesis doctoral inédita). Edith Cowan University, Western Australia, Australia.
  • Brown, V. y Nichols, T. R. (2012). Pregnant and parenting students on campus: policy and program Implications for a growing population. Educational Policy, 27(3), 499-530. Recuperado de: http://epx.sagepub.com/content/27/3/499.full.pdf+html DOI: 10.1177/0895904812453995
  • Bueno, G. (2006). Perfil sociodemográfico de los estudiantes universitarios sin progreso académico y la relación entre el apoyo psicosocial con enfoque de resiliencia y el éxito académico en los estudiantes de primer año de universidad (Tesis doctoral inédita). España: Universidad Complutense de Madrid. Consultado el 21 de julio de 2014 en: http://eprints.ucm.es/tesis/fsl/ucm-t28679.pdf
  • Canales, A., y Ugalde, A. (2007). Algunas razones asociadas a la deserción universitaria en el nivel de licenciatura: el caso de la Escuela de Bibliotecología, Documentación e Información, Universidad Nacional de Costa Rica. Revista Bibliotecas, 25(2), 41-70.
  • Demers, D. (2014). Back to school: the balancing act graduate student mothers play between home and school (Tesis doctoral inédita). Southern Illinois University Carbondale, Illinois, Estados Unidos.
  • Doble, N. y Supriya, M. V. (2011). Student life balance: myth or reality? International Journal of Educational Management, 25(3),237 251. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.1108/09513541111120088
  • Eisenbach, B. (2013). Finding a balance: A narrative inquiry into motherhood and the doctoral process. The Qualitative Report, 18(17), 1-13. Recuperado de: http://search.proquest.com/docview/1504408492?accountid=14777
  • Estupiñán-Aponte, M. R. y Rodríguez-Barreto, L. (2009). Aspectos psicosociales en universitarias embarazadas. Revista de salud pública, 11 (6), 988-998.
  • González, J. A., García, T., Torres, A., Izquierdo, C. (2010). Deserción estudiantil ¿los que abandonan, son ellos o nosotros? Pedagogía Universitaria, 15(2). Consultado el 21 de julio de 2014 en: http://cvi.mes.edu.cu/peduniv/index.php/peduniv/article/view/530
  • Hernández, K. y Orozco, E. (2011). Embarazo en estudiantes de carreras universitarias. Dictamen Libre, 8, 68-72.
  • Jiménez, M. L. y Márquez, E. (2014). Ir a la Universidad después de los 30: dificultades y factores facilitadores. Aula Abierta, 42, 1-8.
  • Lowe, J. y Gayle, V. (2007). Exploring the work/life/study balance: the experience of higher education students in a Scottish further education college. Journal of Further and Higher Education, 31(3), 225-238. DOI: 10.1080/03098770701424942 Recuperado de: http://dx.doi.org/10.1080/03098770701424942
  • Lynch, K. D. (2008). Gender roles and the American academe: a case study of graduate student mothers. Gender and Education, 20(6), 585-605. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.1080/09540250802213099
  • Manrique, G L. (2006). Maternidad y estudios universitarios. Biblioteca Lascasas, 2. Recuperado de: http://www.indexf.com/lascasas/documentos/lc0091.php
  • Marrades, A. I. (2002). Luces y sombras derecho a la maternidad. Análisis jurídico de su reconocimiento. Valencia: Publicacions de la Universitat de València.
  • Massó, E. (2013a). Lactancia materna y revolución, o la teta como insumisión biocultural: calostro, cuerpo y cuidado. Dilemata, 11, 169-206.
  • Massó, E. (2013b). Deseo lactante: Sexualidad y política en el lactivismo contemporáneo. Revista de Antropología Experimental, 13 (31), 515-529.
  • Niharika, D. y Supriya, M. V. (2010). Gender Differences in the Perception of Work-Life Balance. Management 5 (4), 331–342. Recuperado de: http://www.fmkp.si/zalozba/ISSN/1854-4231/5_331-342.pdf
  • Ortiz, C., Viafara, G., Caba, F., Molina, T., Gómez, M., Molina, R. y Quintero, M. (2003). Prevalencia de embarazo no deseado y modo de resolución en estudiantes universitarios, adolescentes y adultos jóvenes en Cali, Colombia, en relación a la percepción de la calidad de educación sexual recibida. Consultado el 11 de julio de 2014 en: http://www.cemera.cl/sogia/pdf/2003/X1prevalencia.pdf
  • Pare, E.R. (2009). Mother and student: The experience of mothering in college. (Tesis doctoral inédita).Wayne State University, Detroit MI.
  • Rosende, M. (2011). Perspectiva comparada: medidas de conciliación de la universidad de Lausanne para el personal académico y el personal de la administración y servicios. Revista Interdisciplinar de Estudios de Género, 1, 31-44.
  • Sallee, M. W. (2013). Gender Norms and Institutional Culture: The Family-Friendly Versus the Father-Friendly University. The Journal of Higher Education, 84(3), 363-396.
  • Servage, L. (2007). Just A Minute Sweetheart, Mom’s Writing A Paper. Home, Flexible Learning, and Learning Biographies with Uneven Plots. En L. Servage y T. Fenwick (Eds.), Learning In Community: Proceedings of the joint international conference of the Adult Education Research Conference (AERC)(48th National Conference) and the Canadian Association for the Study of Adult Education (CASAE)/l'Association Canadienne pour l'Étude de l'Éducation des Adultes (ACÉÉA) (26th National Conference), (pp. 559- 564). Recuperado de http://casaeaceea.ca/~casae/sites/casae/archives/cnf2007/Proceedings2007/AERC%20CASAE%20Proceedings-complete-2007sml6.pdf#page=575
  • Servage, L. y Fenwick, T. (Eds.), (2007). Learning In Community: Proceedings of the joint international conference of the Adult Education Research Conference (AERC)(48th National Conference) and the Canadian Association for the Study of Adult Education (CASAE)/l'Association Canadienne pour l'Étude de l'Éducation des Adultes (ACÉÉA) (26th National Conference). Recuperado de http://casaeaceea.ca/~casae/sites/casae/archives/cnf2007/Proceedings2007/AERC%20CASAE%20Proceedings-complete-2007sml6.pdf#page=575
  • Shepherd, J. y Mullins Nelson, B. (2012). Balancing act: A phenomenological study of female adult learners who successfully persisted in graduate studies. The Qualitative Report, 17, 1-21. Consultado el 14 de abril en: http://www.nova.edu/ssss/QR/QR17/shepherd.pdf
  • Springer, K. W., Parker, B. K. y Leviten-Reid, C. (2009). Making Space for Graduate Student Parents. Practice and Politics. Journal of Family Issues. doi:10.1177/0192513X08329293. Recuperado de: http://jfi.sagepub.com/content/early/2009/01/07/0192513X08329293.full.pdf+html
  • Swaner, J. (2011). The hijacking of higher education for women in postwelfare America: a study of underserved and invisible lowincome mothers on campus (Tesis doctoral inédita). University of Utah, Utah, Estados Unidos.
  • Vélez, A. y López, Daniel (2004). Estrategias para vencer la deserción universitaria. Educación y Educadores, 7, 177-203.
  • Vryonides, M., y Vitsilakis, C. (2008). Widening participation in postgraduate studies in Greece: mature working women attending an e-learning programme. Journal of Education Policy, 23(3), 199-208. DOI: 10.1080/02680930801923781
Fuente de los datos: Dialnet