Competencia docente del profesorado de educación primaria en el área de medidas en un contexto de reforma curricular

  1. Alpízar-Vargas, Marianela 1
  2. Fernández, Ceneida 2
  3. Llinares, Salvador 2
  1. 1 Universidad Nacional
  2. 2 Universitat d'Alacant
    info

    Universitat d'Alacant

    Alicante, España

    ROR https://ror.org/05t8bcz72

Revue:
Uniciencia

ISSN: 2215-3470

Année de publication: 2024

Titre de la publication: Uniciencia. January-December, 2024

Volumen: 38

Número: 1

Type: Article

DOI: 10.15359/RU.38-1.22 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Résumé

[Objetivo] O objetivo é explorar como professores ativos veem profissionalmente os materiais curriculares e o pensamento matemático dos alunos em medidas de áreas. [Metodologia] Participaram 18 professores ativos do ensino fundamental. Eles resolveram um questionário composto por 12 itens com três focos: (i) interpretar o pensamento matemático dos alunos, (ii) propor atividades para apoiar a compreensão dos alunos e (iii) analisar atividades relacionadas às referências curriculares, magnitudes e suas medidas. A análise foi realizada em duas etapas. Na primeira foram identificadas características da forma como o corpo docente respondia a cada um dos itens e, na segunda, as características foram agrupadas de acordo com os três focos para identificar particularidades sobre como o grupo docente interpreta o pensamento matemático dos alunos e propunham atividades, e como as analisavam usando o currículo. [Resultados] Os resultados indicam que os professores têm dificuldades em identificar erros porque não consideram o contexto real do problema. Além disso, embora conseguissem propor atividades diferentes, tiveram conflitos quando lhes foi pedido que situassem a atividade num contexto quotidiano. A diferenciação curricular entre habilidade e processo matemático mostrou-se difícil para os professores de medidas de áreas. [Conclusões] As limitações apresentadas pelos professores mostram a necessidade de desenvolver propostas de formação continuada para professores ativos do ensino básico onde o desenvolvimento de competências docentes seja incentivado.

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La source de données: Dialnet