La mejora de la competencia comunicativa docente mediante propuestas dramáticas teatrales: Un estudio cualitativo

  1. Marcos Jesús Iglesias Martínez 1
  2. María del Mar Camús Ferr 1
  3. Inés Lozano Cabezas 1
  1. 1 Universitat d'Alacant
    info

    Universitat d'Alacant

    Alicante, España

    ROR https://ror.org/05t8bcz72

Aldizkaria:
Revista panamericana de pedagogía

ISSN: 1665-0557

Argitalpen urtea: 2023

Zenbakia: 36

Orrialdeak: 130-149

Mota: Artikulua

DOI: 10.21555/RPP.VI36.2882 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Beste argitalpen batzuk: Revista panamericana de pedagogía

Laburpena

Didactic communication is a key element in the management of educational and peda-gogical processes that take place in the classroom. This allows to organize effective and effi-cient learning environments in the classroom and promotes environments of communicative exchange with students that generate interest, thought and emotion for education. In the educational stages related to childhood, it is especially relevant to guide the construction of knowledge and the acquisition of skills and abilities. However, it is still subtly promoted in university spaces; and the attempts to train teachers in communicative competence are reduced, in general, to the practice of oral presentations, far removed from the school com-municative reality. Multisensory theater pedagogy is another way of learning to communi-cate in the classroom. The main objective of this research is to analyze the development of learning situations based on theater pedagogy as a teaching strategy that improves didactic communication in teaching-learning processes from the narratives of teachers and teachers. The results indicate that it is a valuable pedagogical tool for the development of communi-cation and pedagogical skills in teachers in general, and for those who are being trained in particular

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