La hipótesis evolutiva en el análisis funcional de la dislexia. Aproximación lingüística al estudio de caso en gemelaridad

Bibliographische Referenzen

• Aceña Palomar, J. M. (1995). La dislexia, una definición neurolingüística compleja: implicaciones didácticas. Didáctica, Lengua y Literatura, 7, 17-30. https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/DIDA9595110017A
• Ajurriaguerra, J. y Auzias, M. (1977). La escritura del niño. La evolución de la escritura y sus dificultades. Laia.
• Alfonso, O., Suárez, P. y Cuetos, F. (2019). Writing impairments in Spanish children with developmental dyslexia. Journal of Learning Disabilities, 55(2), 109-119. https://doi.org/10.1177/0022219419876255
• Álvarez, M., Suárez, P. y Cuetos, F. (2019). Orthographic learning in Spanish children: Influence of previous semantic and phonological knowledge. Journal of Research in Reading, 42(1), 137-149. https://doi.org/10.1111/1467-9817.12254
• Astrom, R. L., Wadsworth, S. J., Olson, R. K., Willcutt, E. G. y DeFries, J. C. (2012). Genetic and environmental etiologies of reading difficulties: DeFries-Fulker analysis of reading performance data from twin pairs and their non-twin siblings. Learn Individ Differ, 22, 365-369. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2012.01.011
• Ardila, A. (2006). Las afasias. Universidad de Guadalajara.
• Artigas Pallarés, J. (2009). Dislexia: enfermedad, trastorno o algo distinto. Revista de Neurología, 48(2), 63-69. https://doi.org/10.33588/rn.48S02.2009007
• ASANDIS. (2010). Guía general sobre dislexia. Asociación Andaluza de Dislexia.
• Bascuñán, J., Collao, I., Barbieri, Z., Carreño, M. y Hernández, P. (2021). Estudio comparativo de habilidades lingüísticas y lectoras entre un grupo de niños con trastorno específico del lenguaje y un grupo de niños con dislexia. Onomazein, 53, 154-175. https://repositorio.uchile.cl/handle/2250/185658
• Bakker, D. J. (1992). Neuropsychological classification and treatment of dyslexia. Journal of Learning Disabilities, 25, 102-109. https://doi.org/10.1177/002221949202500203
• Benítez Burraco, A. (2007). Bases moleculares de la dislexia. Revista de Neurología, 45(8), 491-502. https://doi.org/10.33588/rn.4508.2006605
• Berlin, R. (1983). [Sin título]. Medicinisches Correspondenzblatt des Württembergischen Ärztlichen Landesvereins [Correspondence Sheet of the Württemberg Medical Association] 53, 209.
• Boder, E. (1973). Developmental Dyslexia: a diagnosis approach based on three atypical reading patterns. Developmental Medicine and child neurology, 15, 663-687. https://doi.org/10.1111/j.1469-8749.1973.tb05180.x
• Böhm, P. (2004). Alexias y agrafias: Del enfoque clínico topográfico al enfoque cognitivo. En J. Peña Casanova (Coord.), Curso de Neurología de la Conducta y Demencias (pp. 76-106). Sociedad Española de Neurología.
• Bravo, L. (1985). Dislexias y retraso lector. Santillana.
• Bravo, L. (2003). Modelos de investigación y teorías sobre los trastornos del aprendizaje de la lectura. Revista Electrónica Umbral, 7, 1-17.
• Calfee, R. (1983). The design of reading research. Journal of Literacy Research, 15, 59-80. https://doi.org/10.1080/10862968309547478
• Carrillo, M. S., Alegría, J., Miranda, P. y Pérez, S. (2011). Evaluación de la dislexia en la escuela primaria: prevalencia en español. Escritos de Psicología, 4(2), 35-44. https://doi.org/10.24310/espsiescpsi.v4i2.13317
• Carrillo, M. y Marín, J. (2009). Evaluación del nivel lector. Manual técnico del test de eficacia lectora (TECLE). Prensa Médica Latinoamericana.
• Casanova, M. A. (1976). La dislexia. Anaya.
• Chomsky, N. (1992). El lenguaje y el entendimiento. Planeta-De Agostini.
• Champman, N., Igo, R., Thomson, J., Matsushita, M., Barknac, Z., Holzman, T., Berninger, V., Wijsman, E. M. y Raskind, W. (2004). Linkage analyses of four regions previously implicated dyslexia: Confirmation of a locus on chromosome 15q. American Journal of Medical Genetics, 13, 67-75. https://doi.org/10.1002/ajmg.b.30018
• Condemarín, M. (2017). TEDE. Test exploratorio de dislexia específica. Rústica.
• Crystal, D. (1981). Clinical Linguistics. Edward Arnold. https://doi.org/10.1007/978-3-7091-4001-7
• Critchley, M. (1964). Developmental dyslexia. William Heinemann Medical Books Limited. https://doi.org/10.1016/0022-510X%2865%2990071-7
• Critchley, M. y Critchley, E. (1978). Dyslexia defined. Heinemann Medical.
• Cuadro, A., Costa, D., Trías, D., Ponce de León, P. y Daset, L. (2009). Evaluación del Nivel Lector: Manual Técnico del Tests de Eficacia Lectora (TECLE). Ciencias Psicológicas, 3, 247-248. https://doi.org/10.22235/cp.v3i2.156
• Cuetos, F. (1999). Psicología de la lectura: diagnóstico y tratamiento. Escuela Española.
• Cuetos, F. (2010). Psicología de la lectura. Wolters Kluwer.
• Cuetos, F., Rodríguez, B., Ruano, E. y Arribas, D. (2014). PROLEC-R: Batería de Evaluación de los Procesos Lectores Revisada. TEA ediciones.
• Cuetos, F. y Valle, F. (1988). Modelos de lectura y dislexias. Journal for the Study of Education and Development, 44, 3-20. https://doi.org/10.1080/02103702.1988.10822216
• Dansilio, S. (2009). Cerebro y dislexia: una revisión. Ciencias psicológicas, 3(2), 225-240. https://doi.org/10.22235/cp.v3i2.154
• Defior, S. y Serrano, F. (2011). Procesos fonológicos explícitos e implícitos, lectura y dislexia. Revista de Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias, 11(1), 79-94.
• Defries, J., Fulker, D. y LaBuda, M. (1987). Evidence for a genetic aetiology in reading disability of twins. Nature, 329, 537-539. https://doi.org/10.1038/329537a0
• Dejerine, J. (1892). Contribution à L’étude anatomopathologique et clinique des différentes variétés de cécité verbale. Mémoires de In Société de Biologie, 4, 1-90.
• Delacato, C. (1963). The diagnosis and treat-ment of speech and reading problems. Charles C. Thomas.
• De La Peña, C. y Bernabeu, E. (2018). Dislexia y discalculia: una revisión sistemática actual desde la neurogenética. Universitas Psychologica, 3, 1-11. https://doi.org/10.11144/javeriana.upsy17-3.ddrs
• Delgado, M. P. y Sancho, M. S. (2016). Una propuesta de mejora de la dislexia a través del procesador de textos: “Adapro”. Hekademos: revista educativa digital, 19, 20-25.
• Diaz Rincón, B. (2006). Definición, orígenes y evolución de la dislexia. Papeles Salmantinos de Educación, 7, 141-162. https://doi.org/10.36576/summa.29508
• Erbeli, F., Hart, S. A. y Taylor, J. (2018). Longitudinal associations among reading-related skills and reading comprehension: A twin study. Child Development, 89(6), 480-493. https://doi.org/10.1111/cdev.12853
• Erbeli, F., Hart, S. A., Wagner, R. K. y Taylor, J. (2018). Examining the etiology of reading disability as conceptualized by the hybrid model. Scientific Studies of Reading, 22(2), 167-180. https://doi.org/10.1080/10888438.2017.1407321
• Escat Llovat, J. (1999). La dislexia: un enfoque rehabilitador de la lecto-escritura. ISEP.
• Etchepareborda, M. (2002). Detección precoz de la dislexia y enfoque terapéutico. Revista Neurológica, 34, 13-23. https://doi.org/10.33588/rn.34S1.2002041
• Facoetti, A., Turatto, M., Lorusso, M. L. y Mascetti, G. G. (2001). Orienting of visual attention in dyslexia: evidence for asymmetric hemispheric control of attention. Experimental Brain Research, 138, 46-53. https://doi.org/10.1007/s002210100700
• Fawcett, A. y Nicolson, R. (2013). DST-J: Test para la Detección de la Dislexia en Niños (3.ª ed.). Tea ediciones.
• Ferreres, A. (2011). Adaptación y estudio preliminar de un test breve para evaluar la eficacia lectora (TECLE). Revista Neuropsicología Latinoamericana, 3, 1-7. https://doi.org/10.5579/rnl.2011.0040
• Francks, C., Macphie, I. L. y Monaco, A. P. (2002). The genetic basis of dyslexia. Lancet Neurology, 1(8), 483-490. https://doi.org/10.1016/S1474-4422(02)00221-1
• Galaburda, A. M. (2005). Dyslexia: A Molecular Disorder of Neuronal Migration. Annals of Dyslexia, 2, 151-165. https://doi.org/10.1007/s11881-005-0009-4
• Galaburda, A. y Campusano, S. (2006). Dislexia evolutiva: un modelo exitoso de Neuropsicología genética. Revista chilena de Neuropsicología, 1(1), 9-14.
• Garayzábal, E. (2009). La Lingüística Clínica: teoría y práctica. En J. L. Jiménez Ruiz y L. Timofeeva (Eds.), Estudios de Lingüística: investigaciones lingüísticas en el siglo XXI (pp. 131-168). Servicio de Publicaciones Universidad de Alicante. https://doi.org/10.14198/elua2009.anexo3.06
• García Orza, J. (2012). Dislexia y discalculia. ¿Extraños compañeros de viaje? Actas del XXVIII Congreso de AELFA, 142-151.
• Gayán J. y Olson R. K. (1999). Reading disability: evidence for a genetic etiology. European Child & Adolescent Psychiatry, 8(3), 52-55. https://doi.org/10.1007/PL00010695
• Gayán, J. (2001). La evolución del estudio de la dislexia. Anuario de Psicología, 32, 3-30. https://doi.org/10.1344/%25x
• Gayán, J., Willcutt, E. G., Fisher, S. E., Francks, C., Cardon, L. R., Olson, R. K., Pennington, B. F., Smith, S. D., Monaco, A. P. y DeFries, J. C. (2005). Bivariate linkage scan for reading disability and attention deficit/hyperactivity disorder localizes pleiotropic loci. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 46, 1045-1056. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2005.01447.x
• González, D., Jiménez, J. E., García, E., Díaz, A., Rodríguez, C., Crespo, P. y Artiles, C. (2010). Prevalencia de las dificultades específicas de aprendizaje en la Enseñanza Secundaria Obligatoria. European Journal of Education and Psychology, 3(2), 317-327. https://doi.org/10.30552/ejep.v3i2.60
• Grigorenko E. L., Wood, F. B., Meyer, M. S., Pauls, J. E., Hart, L. A. y Pauls, D. L. (2001). Linkage studies suggest a possible locus for developmental dyslexia on chromosome 1p. American Journal of Medical Genetics, 105, 120-129. https://doi.org/10.1002/1096-8628(20010108)105:1%3C120::aid-ajmg1075%3E3.0.co;2-t
• Gutiérrez Sáenz, R. (1997). Introducción al método científico. Editorial Esfinge.
• Halcomb, E. y Hickman, L. (2015). Mixed Methods Research. Nursing Standard, 29, 41-47. http://dx.doi.org/10.7748/ns.29.32.41.e8858
• Hallgreen, B. (1950). Specific dyslexia (congenital word-blindness): A clinical and genetic study. Acta psychiatric and neurological, 65, 1-287.
• Hynd, G. y Cohen, M. (1987). Dislexia. Teoría, examen y clasificación desde una perspectiva neuropsicológica. Médica Panamericana.
• Hinshelwood, J. (1917). Congenital word-blindness. The Lancet, 190, 980. https://doi.org/10.1016/s0140-6736(01)56353-9
• Jiménez Ruiz, J. L. (2019). La lingüística clínica: discriminación disciplinaria y aproximación nocional desde la transversalidad. Logos: Revista de Lingüística, Filosofía y Literatura, 29(2), 286-303. http://hdl.handle.net/10045/99753
• Kahmi, A. G. (1992). Response to historical perspective: a developmental language perspective. Journal of Learning Disabilities, 25, 48-52. https://doi.org/10.1177/002221949202500108
• Kocher, F. (1966). Reeducación de los trastornos de lectura: la dislexia. Luis Miracle.
• Le Floch, A. y Ropars G. (2017). Left-right asymmetry of the Maxwell spot centroids in adults without and with dyslexia. Proceedings Royal Society, 284, 1-10. https://doi.org/10.1098/rspb.2017.1380
• Liberman, I. (1973). Segmentation of the Spoken Word and Reading Acquisition. Bulletin of the Orton Society, 23, 65-77. https://doi.org/10.1007/BF02653842
• Livingstone, M., Rosen, G., Drislane, F. y Galaburda, A. (1991). Physiological and anatomical evidence for a magnocellular defect in developmental dyslexia. Proceedings of the National Academy of Sciences of USA, 18, 7943-7947. https://doi.org/10.1073/pnas.88.18.7943
• Lliadou, V., Kaprinis, S., Kandylis, D. y Kaprinis, G. S. (2010). Hemispheric laterality assessment with dichotic digits testing in dyslexia and auditory processing disorders. International Journal of Audiology, 49, 247-252. https://doi.org/10.3109/14992020903397820
• Londoño, N., Jiménez, S., González, D. y Solovieva, Y. (2016). Análisis de los errores en la lectura y en el lenguaje escrito en niños de Educación Primaria. Ocnos. Revista de Estudios sobre lectura, 15, 97-113. https://doi.org/10.18239/ocnos_2016.15.1.931
• Lozano, A., Ramírez, M. y Otrosky, F. (2003). Neurobiología de la dislexia del desarrollo: una revisión. Revista de Neurología, 36(11), 1077-1082. https://doi.org/10.33588/rn.3611.2003054
• Luque, J., Giménez, A., Bordoy, S. y Sánchez, A. (2016). De la teoría fonológica a la identificación temprana de las dificultades específicas de aprendizaje de la lectura. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 3, 142-149. https://doi.org/10.1016/j.rlfa.2015.10.001
• Lyon, G. (1995). Toward a definition of dyslexia. Annals of Dyslexia, 45, 3-27. https://doi.org/10.1007/bf02648210
• Lyon, G., Shaywitz, B. y Shaywitz, S. (2003). A definition of dyslexia. Annals of Dyslexia, 53, 1-14. https://doi.org/10.1007/s11881-003-0001-9
• Madrid Cánovas, S. (2014). Valoración de habilidades de lectoescritura. En M. Fernández Pérez (Ed.), Lingüística y Déficits comunicativos (pp. 265-288). Síntesis.
• Martínez Pérez, T., Majerus, S., Mahot, A. y Poncelet, M. (2012). Evidence for a specific impairment of serial order short-term memory in dyslexic children. Dyslexia, 18(2), 94-109. https://doi.org/10.1002/dys.1438
• Mejía, L. y Eslava, J. (2008). Conciencia fonológica y aprendizaje lector. Acta Neurológica Colombiana, 24, 55-63.
• Monfort, M. (1988). Los trastornos del aprendizaje del lenguaje escrito. En J. Peña Casanova (Ed.), Manual de Logopedia (pp. 345-368). Masson.
• Morris, R., Shaywitz, S. y Shaywitz, B. (2008). The Education of Dyslexic Children from Childhood to Young Adulthood. Annual Review of Psychology, 59, 451-475. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.59.103006.093633
• Nicolson, R. I. y Fawcett, A. J. (1994). Comparison of deficits in cognitive and motor skills among children with dyslexia. Annals of Dyslexia, 44, 147-164. https://doi.org/10.1007/BF02648159
• Nithart, C., Demont, E., Majerus, S., Leybaert, J., Poncelet, M. y Metz-Lutz, M. N. (2009). Reading disabilities in SLI and dyslexia result from distinct phonological impairments. Developmental Neuropsychology, 34, 296-311. https://doi.org/10.1080/87565640902801841
• Norton, E. S., Gabrieli, J. D. y Gaab, N. (2019). Neural predictors of developmental dyslexia. En L. Verhoeven, C. Perfetti y K. Pugh (Eds.), Developmental dyslexia across languages and writing systems (pp. 253-261). Cambridge University Press.
• Obediente, E. (2007). Fonética y Fonología. Universidad de los Andes.
• Olson, R. K. (2007). Introduction to the special issue on genes, environment and reading. Reading and Writing, 20, 1-11. https://doi.org/10.1207/s1532799xssr0903_1
• Olson, R. K., Datta, H., Gayan, J. y DeFries, J. C. (1999). A behavioral-genetic analysis of reading disabilities and component processes. En R. Klein y P. McMullen (Eds.), Converging methods for understanding reading and dyslexia (pp. 133-155). MIT Press.
• Ortiz, R., Estévez, A. y Muñetón, M. (2014). El procesamiento temporal en la percepción del habla de los niños con dislexia. Anales de Psicología, 30, 716-724. https://doi.org/10.6018/analesps.30.2.151261
• Orton, S. T. (1966). Word-blindness in School Children and Other Papers on Strephosymbolia: (specific Language Disability-dyslexia). Orton Society.
• Paulesu, E., Demonet, J. F., Fazio, F., McCrory, E., Chanoine, V., Brunswick, N., Cappa, S. F., Cossu, G., Habib, M., Frith, C. D. y Frith, U. (2001). Dyslexia: cultural diversity and biological unity. Science, 291, 2165-2167. https://doi.org/10.1126/science.1057179
• Pávez Guzmán, M. (1998). Lingüística aplicada a los trastornos del lenguaje. Boletín de Filología, 37(2), 953-968.
• Pennington, B. F. (1989). Using Genetics to Understand Dyslexia. Annals of Dyslexia, 39, 81-93. https://doi.org/10.1007/BF02656902
• Pennington B. F. (1999). Toward an integrated understanding of dyslexia: genetic, neurological and cognitive mechanisms. Development Psychopathology, 11, 629-654. https://doi.org/10.1017/S0954579499002242
• Pennington, B. F. y Olson, R. K. (2005). Genetics of dyslexia. En M. Snowling y C. Hulme (Eds.), The science of reading: A Handbook (pp. 453-472). Blackwell.
• Pennington, B. F. y Smith, S. (1988). Genetic influences on learning disabilities: An update. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 6, 817-823. https://doi.org/10.1037/0022-006X.56.6.817
• Peterson, R. L., McGrath, L. M., Smith, S. D. y Pennington, B. F. (2007). Neuropsychology and genetics of speech, language, and literacy disorders. Pediatric Clinics of North America, 54, 543-561. https://doi.org/10.1016/j.pcl.2007.02.009
• Peterson, R. L. y Pennington, B. F. (2012). Developmental dyslexia. Lancet, 26(379), 1997-2007. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(12)60198-6
• Ramírez Benítez, J. (2012). Marcadores biológicos y conductuales de la dislexia. Revista Cubana de Genética Comunitaria, 6(2), 9-20.
• Ramus, F. (2003). Developmental dyslexia: Specific phonological deficit or general sensorimotor dysfunction? Current Opinion in Neurobiology, 13(2), 212-218. https://doi.org/10.1016/S0959-4388(03)00035-7
• Ramus F. (2006). Genes, brain, and cognition: a roadmap for the cognitive scientist. Cognition, 101, 247-269. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2006.04.003
• Rivas Torres, R. M. y López Gómez, S. (2015). Actualidad en la etiología de la dislexia. Revista de estudios e investigación en psicología y educación, 9, 9-11. https://doi.org/10.17979/reipe.2015.0.09.133
• Rodríguez Cano, S. y Delgado Benito, V. (2022). FORDYSVAR: Realidad Virtual Aumentada como respuesta complementaria en el abordaje de la Dislexia. En Ó. Zambrano, A. Adá, y F. Vidal (Eds.), Actualizando las lecturas de las temáticas clásicas (pp. 359-366). Tirant Humanidades.
• Romero Medina, A. (1986). Tres enfoques en el estudio de los trastornos en el aprendizaje de la lectura. Anales de Psicología, 3, 67-78. https://revistas.um.es/analesps/article/view/32921
• Rojas, A., Contreras, A. y Arévalo, M. (2011). Intervención didáctica para promover el aprendizaje de las matemáticas en niños con discalculia. Respuestas, 16(2), 5-13. https://doi.org/10.22463/0122820x.359
• Sanjuán Arias, J., Ivorra Martínez, J, Tolosa, A., Colomer Revuelta, J., Llacer, B. y Jover, M. (2010). Factores genéticos en el desarrollo del lenguaje. Revista de Neurología, 50(3), 101-106. https://doi.org/10.33588/rn.50s03.2010052
• Scerri, T. S., Fisher, S. E., Francks, C., MacPhie, I. L., Paracchini, S., Richardson, A. J., Stein, J. F. y Monacol, A. P. (2004). Putative functional alleles of DYX1C1 are not associated with dyslexia susceptibility in a large sample of sibling pairs from the UK. Journal of Medical Genetics, 41(11), 853-857. https://doi.org/10.1136/jmg.2004.018341
• Scerri, T. S. y Schulte-Körne, G. (2010). Genetics of developmental dyslexia. European Child & Adolescent Psychiatry, 19, 179-197. https://doi.org/10.1007/s00787-009-0081-0
• Serrano, F. y Defior, S. (2004). Dislexia en Español: estado de la cuestión. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 2, 13-34. https://doi.org/10.25115/ejrep.v2i4.1148
• Shaywitz, S., Escobar, M., Shaywitz, B., Fletcher, J. y Makuch, R. (1992). Evidence that dyslexia may represent the lower tail of a normal distribution of reading ability. The New England Journal of Medicine, 326, 145-150. https://doi.org/10.1056/nejm199201163260301
• Shaywitz, S. E., Shaywitz, B. A., Pugh, K. R., Fulbright, R. K., Constable, R. T., Mencl W. E., Shankweiler, D. P., Liberman, A. M., Skudlarski, P., Fletcher, J. M., Katz, L., Marchione, K. E., Lacadie, C., Gatenby, C. y Gore, J. C. (1998). Functional disruption in the organization of the brain for reading in dyslexia. Proceedings of the National Academy of Sciences, 95, 2636-2641. https://doi.org/10.1073/pnas.95.5.2636
• Snowling, M. (2014). Dyslexia: A language learning impairment. Journal of the British Academy, 2, 43-58. https://doi.org/10.5871/jba/002.043
• Snowling, M. y Hulme, C. (2012). The nature and classification of reading disorders –a commentary on proposals for DSM-V. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53, 593-607. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2011.02495.x
• Soriano, M. (2004). Perspectivas actuales en el estudio de la dislexia evolutiva. Electronic journal of research in educational psychology, 2(4), 1-4. https://doi.org/10.25115/ejrep.v2i4.1146
• Soriano, M. y Piedra, E. (2016). Un análisis documental de la investigación en dislexia en la edad adulta. Universitas Psychologica, 15(2), 193-204. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy15-2.adid
• Soriano, M. y Piedra, E. (2017). Una revisión de las bases neurobiológicas de la dislexia en población adulta. Neurología, 32(1), 50-57. https://doi.org/10.1016/j.nrl.2014.08.003
• Stein, J. (2001). The magnocellular theory of developmental dyslexia. Dyslexia, 7, 12-36. https://doi.org/10.1002/dys.186
• Stevenson, J., Graham, P., Fredam, G. y McLoughlin, V. (1986). A twin study of genetic influences on reading and spelling ability and disability. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 28, 231-247. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1987.tb00207.x
• Temple, E. (2002). Brain mechanism in normal and dyslexic readers. Current Opinion in Neurobiology, 12, 178-183. https://doi.org/10.1016/S0959-4388(02)00303-3
• Thomson, M. (1992). Dislexia: su naturaleza, evaluación y tratamiento. Alianza psicología.
• Tomatis, A. (1988). Educación y Dislexia. CEPE.
• Toro, J. y Cervera, M. (1980). TALE, Test de aprendizaje de lectoescritura. Visor distribuciones.
• Toro, J., Cervera, M. y Urío, C. (2000). Emle: Escala de Magallanes de Lectura y Escritura. TALE 2000. Alborg-Cohs.
• Uppstad, P. (2007). The notion of ‘phonology’ in dyslexia research: cognitivism and beyond. Dyslexia, 13, 154-174. https://doi.org/10.1002/dys.332
• Vallés Arándiga, A. (2009). La dislexia: evaluación y tratamiento. Ediciones Libro Amigo.
• Valdois, S. (2004). Pathologies développementales de l’écrit. En K. Michèle y M. Fayol (Eds.), Acquisition du langage (pp. 247-278). PUF.
• Vellutino, F. (1977). Alternative conceptualization of dyslexia: Evidence in support of a verbal-deficit hypothesis. Harvard Educational Review, 47(3), 334-354. https://doi.org/10.17763/haer.47.3.u117j10167686115
• Williams, J. y O’Donovan, M. C. (2006). The genetics of developmental dyslexia. European Journal of Human Genetics, 14, 681-689. https://doi.org/10.1038/sj.ejhg.5201575
• Wolf, M. y Bowers, P. G. (2000). Naming-Speed processes and developmental Reading disabilities: An introduction to the special issue on the Double-Deficit hypothesis. Journal of Learning Disabilities, 33, 322-324. https://doi.org/10.1177/002221940003300404