La habilidad del trabajo en equipo como competencia investigadora en la formación docenteestudio de caso en una universidad pública de Honduras

  1. Perla Brenes 1
  2. Marcos Iglesias Martínez 2
  3. Inés Lozano Cabezas 2
  4. Sandra Arroyo-Salgueira 2
  1. 1 Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán, Honduras
  2. 2 Universitat d'Alacant
    info

    Universitat d'Alacant

    Alicante, España

    ROR https://ror.org/05t8bcz72

Journal:
Magister: Revista miscelánea de investigación

ISSN: 0212-6796

Year of publication: 2023

Issue: 35

Pages: 33-40

Type: Article

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

More publications in: Magister: Revista miscelánea de investigación

Abstract

Teamwork is part of one of the transversal skills to be developed during teachers’ training process. Moreover, it constitutes one of the fundamental capacities needed by research teachers with reflective positions about their practices and professional interactions. This research aims to analyze students and teachers’ perceptions about the development of teamwork skills in teachers’ research training. From a mixed approach, with preeminence of qualitative methods, students and teachers’ of a Public University of Honduras narratives have been analyzed. The results show a variety of elements of an attitudinal order, situations of the socio-affective context and pedagogical conditions that were present during the development of collaborative teamwork as part of the training process in research. The already mentioned results have led to the conclusion that the implementation of the program for the development of research competence has had a favorable impact on the achievement of teamwork skills in trainee teachers

Bibliographic References

  • Brenes, P. M., Iglesias, M. J., Lozano, I. y Arroyo, S. (2022). El Desarrollo de Habilidades Actitudinales para la Labor Investigadora de Estudiantes en Formación Docente: El Aprendizaje Autónomo, Crítico y Creativo. Paradigma: Revista De Investigación Educativa, 29(47), 93–114. https://iniees.vrip.upnfm.edu.hn/ojs/index.php/Paradigma/article/view/147
  • Bardin, L. (2002). Análisis de contenido. Akal.
  • Bartlett, L. y Vavrus, F. (2016). Rethinking case study research: A comparative approach. Taylor & Francis.
  • Bisquerra, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. La Muralla.
  • Camús, M., Iglesias, M., Lozano, I. (2023). La Comunicación Didáctica el Reto del Profesorado Universitario para Mantener la atención del Alumnado. En A. Medina y G. L. Huber (coord.), Identidades migrantes y formación del profesorado: investigación educativa para el encuentro entre culturas fronterizas (pp. 175-193). Universitas.
  • Cecchini, J. A., Fernández-Río, J., Méndez-Gimenez, A., González, C., Sánchez-Martínez, B. y Carriedo, A. (2020). High versus low-structured cooperative learning. Effects on prospective teachers’ regulation dominance, motivation, content knowledge and responsibility. European Journal of Teacher Education, 44(4), 486-501. https://doi.org/10.1080/02619768.2020.1774548
  • Cochran-Smith, M., Grudnoff, L. Orland-Barak, L. y Smith, K. (2019). Educating Teacher Educators: International Perspectives. The New Educator, 16(1), 5–24. https://doi.org/10.1080/1547688X.2019.1670309
  • Cochran-Smith, M. y Lytle, S. (2009). Inquiry as Stance: Practitioner Research for the Next Generation, Practitioner Inquiry Series. Teachers College Press.
  • Flick, U. (2015). El diseño de Investigación Cualitativa. Ediciones Morata, S.L.
  • Flores, M. A. (2018). Linking Teaching and Research in Initial Teacher Education: Knowledge Mobilisation and Research-Informed Practice. Journal of Education for Teaching, 44 (5), 621–636. https://doi.org/10.1080/02607476.2018.1516351
  • Fombona, J., Iglesias, M. y Lozano, I. (2016). El trabajo colaborativo en la Educación Superior: una competencia profesional para los futuros docentes. Educ. Soc., 37(135), 519-538. https://doi.org/10.1590/ES0101-73302016147914
  • García Zapata, A. y Gaviria Cano, A. S. (2021). Creencias sobre las interacciones docente-estudiante en el aprendizaje colaborativo. Estudios Pedagógicos, 47(3), 303-319. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052021000300303
  • González-Fernández, R., Zabalza-Cerdeiriña, M. A., Medina-Domínguez, M. y Medina-Rivilla, A. (2019). Modelo de Formación Inicial del Profesorado de Educación Infantil: Competencias y Creencias para su Capacitación. Formación Universitaria, 12(2), 83-96. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062019000200083
  • Helgevold, N. (2016). Teaching as creating space for participation – establishing a learning community in diverse classrooms. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 22(3), 315-328. http://doi.org/10.1080/13540602.2015.1058590
  • Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de Investigación (Sexta ed.). McGraw-Hill.
  • Huber, G. (2003). AQUAD Six for WINDOWS. Ingeborg Huber Verlag.
  • Juárez-Hernández, L. G. y Tobón, S. (2018). Análisis de los elementos implícitos en la validación de contenido de un instrumento de investigación. Espacios, 39(53), 23-30. https://www.revistaespacios.com/cited2017/cited2017-23.pdf
  • Kvale, S. (2011). Las entrevistas en Investigación Cualitativa. Ediciones Morata.
  • Latorre, A. (2008). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Graó.
  • Lee, W. y Yang, M. (2020). Effective collaborative learning from Chinese students' perspective: a qualitative study in a teacher-training course. Teaching in Higher Education, 28(2), 221-237. https://doi.org/10.1080/13562517.2020.1790517
  • Lillo, S. (2018). Acknowledging Potential in Preservice Teachers’ Collaborative Practices. Action in Teacher Education, 40(4),391-407. https://doi.org/10.1080/01626620.2018.1503977
  • Lincoln, Y. S. y Guba, E. G. (1985). Naturalistic Inquiry. Sage.
  • Pérez, G. (2007). Investigación Cualitativa. Retos e Interrogantes. Editorial La Muralla.
  • Puig, M., Hila, A., Gros, B. y Simon, B. (2020). Research competence and formative research in preservice teacher education. Contextos Educativos: Revista de Educación, 26, 239-259. https://doi.org/10.18172/con.4326
  • Romero-Martín, M., Castejón-Oliva, F., López-Pastor, V. y Fraile-Aranda, A. (2017). Evaluación formativa, competencias comunicativas y TIC en la formación del profesorado. Comunicar, 25(52), 73-82. https://doi.org/10.3916/C52-2017-07
  • Ruiz, J. (1999). Metodología de la Investigación Cualitativa (Segunda ed.). Artes Gráficas Ronteguí.
  • Saldaña Gómez, D. y González González, L. (2022). La práctica pedagógica en educación superior: una mirada desde los actores de la carrera de Educación Inicial (UNAE-Ecuador). Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 21(46), 312-327. http://dx.doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n46.2022.017
  • Sandoval, E., Toro, S., Poblete, C. y Moreno, A. (2020). Implicaciones Socioeducativas de la Creatividad a partir de la Mediación Pedagógica. Una Revisión Crítica. Estudios pedagógicos, 46(1), 383-397. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052020000100383
  • Stake, R. E. (1999). Investigación con estudio de caso. Ediciones Morata.
  • Swanson, E., McCulley, L. V., Osman, D. J., Lewis, N. y Solis, M. (2019). The effect of team-based learning on content knowledge: A meta-analysis. Active Learning in Higher Education, 20(1), 39–50.https://doi.org/10.1177/1469787417731201
  • Tinsley, S. y Sheats, S. (2020). The role of teacher educators and university supervisors to help student teachers reflect: from monological reflection toward dialogical conversation. Reflective Practice International and Multidisciplinary Perspectives, 21(2), 171-182. https://doi.org/10.1080/14623943.2020.1716710
  • Wang, T., Lin, H., Wu, T. y Huang, Y. (2020). A Multimethod Approach for Supporting Reflection and Creativity in Online Collaborative Courses. Journal of Internet Technology, 21(4), 1097-1106. http://doi.org/10.3966/160792642020072104018
  • Van Katwijk, L., Jansen, E. y Van Veen, K. (2021). Pre-service teacher research: a way to future-proof teachers? European Journal of Teacher Education, 46(3), 435-455, https://doi.org/10.1080/02619768.2021.1928070
  • Villardón-Gallego, (2015). Competencias genéricas en educación superior. Metodologías específicas para su desarrollo. Narcea.
Data source: Dialnet