Educación literaria y lij 2.0 ante la internet de la imagenBookstagramers, booktubers y otras redes de lectura

  1. José Rovira-Collado 1
  2. Mirena D. Ivanova 1
  1. 1 Universitat d'Alacant
    info

    Universitat d'Alacant

    Alicante, España

    ROR https://ror.org/05t8bcz72

Revista:
E-SEDLL

ISSN: 2659-9996

Año de publicación: 2019

Número: 1

Páginas: 99-118

Tipo: Artículo

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Resumen

In the latest global reports about the use of social networks, there are two tools: Instagram and Youtube, which gain a large number of users in recent years, while other options such as Twitter are losing relevance. Both platforms, which increasingly have a use of social network by the participation and interaction of their users, base their communication on the use of audiovisual messages such as videos or photographs, with adolescents being the general public that is accessing these tools massively. We can consider that both tools are within what we call the Internet of Image, because visual elements are the axis of their message. Fortunately, we can also find in both of them a large number of users interested in reading: “bookstagrammers” and “booktubers”. From the imitation of other dynamics of digital participation, young Internet users use both tools to share their readings with other users. Also, the social reading networks, with Goodreads at the head, are consolidating as a reference space to seek information on readings of any kind. In front of the blogs of literary reviews, central space of the LIJ 2.0, these networks collect in a single space multiple commentaries on countless works, offering direct information to their users. Through them you can know the bests selling books and with the greatest repercussion in Internet, because most of its users also have a great activity in other social networks. This investigation made an analysis of the three tools as the last evolution of the LIJ 2.0 (Children and Youth’s Literature in the social web), highlighting the pros and cons for the development of reading literature competence and noting the different possibilities that they offer us for the Literary Education of our students. Study these tools is essential to offer reference spaces and relevant readings to our students in the spaces where they move naturally. Understanding the changes of interaction and participation offered by these tools is fundamental to promote the comprehensive training of our students

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Fuente de los datos: Dialnet