Autopercepción en competencias docentes en tutores/as de formación sanitaria especializadaestudio transversal

  1. Sofía Berlanga Fernández 12
  2. Rosa Villafáfila Ferrero 1
  3. Miriam Rodríguez Monforte 2
  4. Rosa M. Pérez Cañaveras 3
  5. Flores Vizcaya Moreno 4
  1. 1 Unidad Docente Multiprofesional de Atención Familiar y Comunitaria Costa Ponent. Gerencia Territorial Metropolitana Sud. Institut Català de la Salut. L’Hospitalet de Llobregat. Barcelona.
  2. 2 Global Research on Wellbeing group (GRoW). Facultad de Ciencias de la Salud Blanquerna. Universidad Ramón Llull. Barcelona.
  3. 3 Departamento de Enfermería, Universidad de Alicante.
  4. 4 Grupo de Investigación Enfermería Clínica (EC). Departamento de Enfermería, Universidad de Alicante.
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Revista:
Revista ROL de enfermería

ISSN: 0210-5020

Año de publicación: 2023

Volumen: 46

Número: 2

Páginas: 36-47

Tipo: Artículo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR

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Resumen

Introduction. The role of the mentor in the training of speciality nursing students is relevant and has a relevant impact on the training of the professional. The objective of this study is to know the teaching competencies perceived by the mentors of specialized health training. Material and methods. A quantitative, descriptive, cross-sectional, and exploratory design study, carried out in the Multiprofessional Teaching Unit for Family and Community Care Costa Ponent. The Mentors Competence Instrument and the Mentors Cultural Competence Instrument were used to assess the participants’ self-perceived level of competency. Additionally, different sociodemographic characteristics of the population were also gathered through a 12-item questionnaire. The reliability of the scales was estimated using Cronbach’s alpha coefficient, considering 0.70 as a minimum acceptable score. Results. 100% of the target population (34) participated in the study: 50% of the sample (n = 17) had not previously participated in mentoring training; 44.1% (n = 15) had mentored students for less than a week; 35.3% (n = 12) planned 30 minutes / day for the mentoring action; 76.5% (n = 26) had no experience in mentoring students with linguistic and cultural diversity. The majority (91.2%; n = 31) perceived themselves as competent in: “reflection during the mentoring process”, the “characteristics of the mentor” and the “motivation of the mentor”. Conclusions. The participants perceive that they have a high level of competence in the students mentoring. However, they self-assess their level of cultural competence as a mentor as medium-low. Accredited and continuous training in mentoring is required in teaching competence and enhancing the mentors’ cultural competence.

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Información de financiación

Financiación por parte de Grupo de Investigación Enfermería (EC) y Universidad de Alicante.

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Fuente de los datos: Dialnet