Razonamiento configural y desarrollo del discurso en la resolución de problemas empíricos en contexto geométrico

  1. Saorín Villa, Antonio 1
  2. Torregrosa Gironés, Germán 1
  3. Quesada Vilella, Humberto 1
  1. 1 Departamento de Innovación y Formación Didáctica. Universidad de Alicante
Aldizkaria:
Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

ISSN: 0212-4521,  2174-6486

Argitalpen urtea: 2019

Alea: 37

Zenbakia: 3

Orrialdeak: 89-109

Mota: Artikulua

DOI: 10.5565/REV/ENSCIENCIAS.2431 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Beste argitalpen batzuk: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

Laburpena

The aim of this study is to identify the existing relationships in the cognitive processes involved in the resolution of empirical problems in a geometrical context, drawing on the configural reasoning perspective, and to analyze how students develop their written discourses to reach the solution of these problems. We pay attention to the written answers of 33 students belonging to the Spanish first year bachelor’s degree and which were given for two empirical problems. The results show the students’ tendency to ignore the geometrical configuration presented, after establishing, in the algebraical register, the necessary and sufficient relations that solve the problem. Additionally in the development of the discourse, it is revealed that the transition from the accumulation to the substitution mode in the reasoning process leads towards a valid solution establishment, as well as the influence of the initial configuration on the outcome of the configural reasoning process.

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