Aplicación de los principios pedagógicos que propone la "flipped classroom" en la educación superiorventajas y desafíos

  1. Martínez Lirola, María 1
  2. Llorens Simón, Eva María 1
  3. Li, Hui 1
  4. Campoy Martínez, Alba 1
  5. Iniesta Valcárcel, Jesús 1
  6. Ramos García, Ana 2
  7. Ferreira, Ana Cristina 3
  8. Gomis Berenguer, Alicia 1
  1. 1 Universitat d'Alacant
    info

    Universitat d'Alacant

    Alicante, España

    ROR https://ror.org/05t8bcz72

  2. 2 Universidad de Granada
    info

    Universidad de Granada

    Granada, España

    ROR https://ror.org/04njjy449

  3. 3 Universidade Federal de Ouro Preto (Brasil)
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Buch:
Memorias del Programa de Redes de investigación en docencia universitaria: Convocatoria 2021-22
  1. Satorre Cuerda, Rosana (coord.)
  2. Menargues Marcilla, María Asunción (coord.)
  3. Diez Ros, Rocío (coord.)
  4. Pellín Buades, Neus (coord.)

Verlag: Instituto de Ciencias de la Educación ; Universidad de Alicante / Universitat d'Alacant

ISBN: 978-84-09-45382-5

Datum der Publikation: 2022

Seiten: 31-49

Art: Buch-Kapitel

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Zusammenfassung

En esta memoria se expone el trabajo realizado por la red de investigación endocencia universitaria “Aplicación de los principios pedagógicos que propone la "flipped classroom" en la educación superior: ventajas y desafíos”, integrada en el programa de Redes de investigación en Docencia Universitaria del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante, convocatoria 2021-2022.Las personas que integran la red (profesorado de la Universidad de Alicante,una alumna de doctorado y dos profesoras externas como asesoras) handiseñado actividades enmarcadas en la metodología que propone la claseinvertida (flipped classroom) y han empezado a poner en práctica algunasherramientas de gamificación, fundamentalmente a través de role plays y deKahoot en varias asignaturas. Se señalará que las actividades seleccionadas,además de potenciar que el alumnado adquiera los contenidos de lasasignaturas seleccionadas contribuyen a potenciar el aprendizaje autónomoy la adquisición de distintos tipos de competencias. Tanto las actividadesenmarcadas en la clase invertida como las que se centran en la gamificacióncontribuyen a conceder al alumnado un papel central en el proceso deenseñanza aprendizaje y a fomentar un aprendizaje integral, teniendo encuenta las demandas de la sociedad del siglo XXI.

Fuente de los datos: Dialnet