La sostenibilidad en los planes de estudio de las Facultades de Educación Españolas. Estudio de caso

  1. Gavilán-Martín, Diego
  2. Merma-Molina, Gladys
  3. Ramos-Pardo, Francisco Javier
  4. Hernández-Amorós, María José
  5. Pérez-Beneyto, Juan Carlos
  6. Álvarez-Herrero, Juan Francisco
  7. Sebastiá Alcaraz, Rafael
  8. Tonda Monllor, Emilia
  9. Cano Sansano, María del Carmen
  10. Ortiz Cermeño, Eva
  11. Vargas Vergara, Montserrat
  12. Nofuentes Montes, Josefa
  13. Poveda Jover, Jonatan
  14. Llorca Ripoll, Rafael
Book:
El profesorado, eje fundamental de la transformación de la docencia universitaria
  1. Satorre Cuerda, Rosana (coord.)

Publisher: Octaedro

ISBN: 978-84-19506-52-8

Year of publication: 2022

Pages: 378-388

Type: Book chapter

Sustainable development goals

Abstract

La educación es considerada por los expertos como el instrumento facilitador para lograr un futuro sostenible. Pese a esto, la comunidad científica reconoce que se ha avanzado poco en la integración de la sostenibilidad en la educación universitaria, siendo uno de los problemas acuciantes su deficiente integración en los planes de estudios universitarios. En base a ello, el objetivo de este estudio fue investigar en qué medida se integra la sostenibilidad en los planes de estudio de las Facultades de Educación en España. Para ello se analizaron 106 guías docentes de asignaturas básicas de los futuros maestros de cuatro universidades: Universidad de Alicante, Universidad de Castilla-La Mancha, Universidad de Navarra y Universidad de Santiago de Compostela. Para la recogida de datos se utilizó una matriz de análisis. La metodología utilizada en el estudio es descriptivo-exploratoria y evaluativa. Los hallazgos más destacados muestran que la sostenibilidad se integra en algunos elementos de las guías docentes, especialmente en las competencias. Se concluye que la integración de la sostenibilidad en la formación del futuro profesorado es superficial, escasa, puntual y no está articulada en el diseño curricular.