Diseño y validación de una escala para la identificación de la dislexia al inicio de Educación Primaria

  1. Raúl Gutiérrez-Fresneda 1
  2. Teresa Pozo-Rico 1
  1. 1 Universitat d'Alacant
    info

    Universitat d'Alacant

    Alicante, España

    ROR https://ror.org/05t8bcz72

Revue:
Ocnos: revista de estudios sobre lectura

ISSN: 2254-9099,  1885-446X

Année de publication: 2022

Volumen: 21

Número: 2

Type: Article

SCOPUS: 2-s2.0-85135086871 WoS: WOS:000826474900007 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccès ouvert editor

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Résumé

La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje de base neurobiológica que afecta a un porcentaje importante de estudiantes. Sin embargo, no se conocen instrumentos validados que contribuyan a la identificación temprana de este problema, lo que dificulta la intervención educativa. El propósito del presente trabajo ha sido elaborar y validar una escala de indicadores de riesgo de la dislexia al inicio de la etapa de Educación Primaria (EIRD-EP) con la finalidad de favorecer la detección de este problema del aprendizaje en los primeros momentos en los que se manifiesta. Se contó con la participación de 458 docentes de Educación Primaria de diferentes centros educativos públicos y concertados. La validez del cuestionario se efectúo mediante la validez de contenido junto a un análisis factorial exploratorio con la mitad de la muestra que indicó una estructura de cuatro factores, posteriormente se llevó a cabo un análisis factorial confirmatorio con la otra mitad de la muestra que demostró un ajuste adecuado del modelo. Los resultados ponen de manifiesto que el instrumento puede ser empleado por los profesionales de la educación para identificar a los estudiantes que se encuentran en situación de riesgo de presentar dislexia.

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La source de données: Dialnet