La relevancia de la coordinación docente en el Máster de Formación del Profesorado de Secundaria en Geografía e Historia

  1. Rafael Sebastiá-Alcaraz 1
  2. Juan García-Rubio 2
  1. 1 Universitat d'Alacant
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    Universitat d'Alacant

    Alicante, España

    ROR https://ror.org/05t8bcz72

  2. 2 Universitat de València
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    Universitat de València

    Valencia, España

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Revue:
Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete

ISSN: 2171-9098,  0214-4824

Année de publication: 2021

Volumen: 36

Número: 2

Pages: 113-129

Type: Article

DOI: 10.18239/ENSAYOS.V36I2.2834 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Résumé

La coordinación entre el profesorado resulta fundamental para conseguir una formación idónea para el alumnado. Esta investigación se centra en el estudio de la coordinación docente en el Máster que habilita al estudiante para ejercer la docencia en la etapa de Educación Secundaria, y más en concreto en la especialidad de Geografía e Historia. A través de una metodología cuantitativa, pero utilizando también técnicas de análisis cualitativo, en la que la percepción del alumnado de dos universidades españolas resulta esencial, se han obtenido unos resultados que evidencian la falta de coordinación docente, provocando una repetición en los contenidos impartidos en las diferentes materias, al mismo tiempo que se produce la ausencia de otros que los estudiantes consideran fundamentales. La mejora de la formación inicial del futuro profesorado de Educación Secundaria requiere de un nuevo modelo de coordinación docente que sea capaz de armonizar las distintas materias impartidas en el Máster.

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La source de données: Dialnet