La concepción del patrimonio en el profesorado en formación de Educación Infantil

  1. Moreno-Vera, Juan Ramón 1
  2. López Fernández, José Antonio 1
  3. Ponsoda-López de Atalaya, Santiago 3
  1. 1 Universidad de Murcia
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    Universidad de Murcia

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  2. 2 Universidad de Córdoba
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  3. 3 Universitat d'Alacant
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Revista:
Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado

ISSN: 1989-6395 1138-414X

Año de publicación: 2022

Título del ejemplar: Miscelánea

Volumen: 26

Número: 1

Páginas: 439-458

Tipo: Artículo

DOI: 10.30827/PROFESORADO.V26I1.13789 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

La investigación educativa pocas veces presta atención a la enseñanza de contenidos conceptuales históricos en Educación Infantil, problema heredado de la visión psicoevolutiva piagetiana que impediría al alumnado de Infantil adquirir conocimientos abstractos. En esta investigación se plantea como objetivo conocer cuál es la concepción del profesorado en formación de Educación Infantil sobre los elementos culturales del patrimonio, puesto que son un contenido fundamental en la enseñanza de la historia escolar al servir de fuente primaria para conocer el pasado. La metodología empleada ha sido cualitativa-cuantitativa a través de un cuestionario que ha servido como instrumento de investigación y sus resultados analizados mediante SPSS 24. Los resultados muestran que el futuro profesorado de Educación Infantil tiene una visión limitada y no holística del concepto de patrimonio, donde se mantiene el peso de los grandes hitos y monumentos, a excepción de las fiestas y tradiciones populares que son un recurso muy presente en la Educación Infantil.

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