Estudio bibliométrico sobre la percusión corporal basado en motores de búsqueda de alto impacto

  1. Antonio Francisco Arnau-Mollá
  2. Francisco Javier Romero-Naranjo
Journal:
Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación

ISSN: 1579-1726 1988-2041

Year of publication: 2022

Issue: 45

Pages: 679-692

Type: Article

More publications in: Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación

Abstract

Abstract. The purpose of this work is to present the state of the art of body percussion through a bibliometric study that collects the most significant literature at the international level from 2005 to 2021, and that can serve as a basis for future research on this topic. A total of n=64 documents were selected, extracted solely and exclusively from primary search engines with high academic scientific rigor: Web of Science (WOS) and SCOPUS. An ex post facto retrospective design was used and the information was classified in a Microsoft Excel database to subsequently carry out a frequency analysis of temporal, demographic, linguistic, production, citation and methodological variables. The main results are that Spain is the largest producer of literature through the BAPNE research group in the line of cognitive stimulation and executive functions. Non-intervention papers written in English and published in scientific journals predominate. Within the intervention studies, quantitative, quasi-experimental works prevail, with control and experimental groups, use of pretest and post-test and the test is the main evaluation instrument. It is ratified that the term "body music" is not suitable for research on body percussion and that it produces a great waste of time for researchers on the subject. On the contrary, the term "body percussion" is the most appropriate and effective term in the primary search engines.

Bibliographic References

  • Aguilar Herrero, M., García Fernández, C. M., & Gil del Pino, C. (2021). Efectividad de un programa educativo en Educación Física para fomentar las habilidades socioafectivas y prevenir la violencia en educación primaria [Effectiveness of educational program in physical education to promote socio-Affective skills and prevent violence in primary education]. Retos, 41, 492-501. https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.82683
  • Almoguera Martón, A. (2019). Una intervención psicoeducativa y musical en educación primaria [A psychoeducational and musical intervention in primary education]. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 151-159. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v2.1422
  • Alonso-Sanz, A., & Romero-Naranjo, F. J. (2015). El círculo en la relación espacio y cuerpo. Foto-Ensayo a partir de Isidro Blasco y el método BAPNE [The circle in the relationship between space and body. Photo-Essay based on Isidro Blasco and the BAPNE method]. Arte Individuo y Sociedad, 27(3), 357-372. https://doi.org/10.5209/rev_ARIS.2015.v27.n3.41382
  • Álvarez-Morales, L. J., & Romero-Naranjo, F. J (2019). Pilot study into executive functions with muslim and christian pupils in the city of Ceuta using body percussion. The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences EpSBS, 60, Article 92. https://dx.doi.org/10.15405/epsbs.2019.04.02.92
  • Andreu-Cabrera, E., & Romero-Naranjo, F. J. (2021). Neuromotricidad, psicomotricidad y motricidad. Nuevas aproximaciones metodológicas [Neuromotricity, psychomotricity and motor skills. New methodological approaches]. Retos, 42, 924-938. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.89992
  • Arnau-Mollá, A. F., & Romero-Narnjo, F. J. (2020). Quantitative study on selective attention in children aged 8-9 years through bodypercussion. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences EpSBS, 84, Article 6. https://doi.org/10.15405/epsbs.2020.05.6
  • Burbano Pantoja, V. M., Cárdenas Remolina, M. C, & Valdivieso Miranda, M. A. (2021). Influencia de un programa de juegos pueriles sobre la coordinación motriz en estudiantes de educación básica [Incidence of a childish games program on motor coordination in students of basic education]. Retos, 42, 851-860. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.87421
  • Cañabate Ortiz, D., Diez Dauder, S., Rodriguez Cañabate, D., & Zagalaz, M. L (2017). La percusión corporal como instrumento para mejorar la agilidad motríz [Body-percussion as a good way to improve agility skills]. Educatio Siglo XXI, 35(2), 229-252. https://doi.org/10.6018/j/298591
  • Carretero-Martínez, A., Javier Romero-Naranjo, F., Pons-Terres, J. M, & Crespo-Colomino, N. (2014). Cognitive, visual-spatial and psychomotor development in students of primary education through the body percussion - BAPNE method. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 152(Octuber 7, 2014), 1282-1287. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.09.363
  • Castelló-Juan, B., Antón-Suay, M. T., Flores-Morales, N., Vicedo-Reche, M., & Romero-Naranjo, F. J (2019). Evaluating executive functions in primary school children in Alicante using body percussion. The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences EpSBS, 60, Article 70. https://dx.doi.org/10.15405/epsbs.2019.04.02.70
  • Conti, D., & Romero-Naranjo, F. J. (2015). Singing BAPNE®: Body percussion and voice as a didactic element. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 197(July 25, 2015), 2498-2505. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.07.322
  • Cozzutti, G., Guaran, F., Blessano, E., & Romero-Naranjo, F. J. (2017). Effects on executive functions in the BAPNE method; A study on 8-9 years old children in Friuli Venezia Giulia, Italy. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 237(February 21, 2017), 900-907. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2017.02.126
  • Cremades Andreu, R. (2009). El desarrollo del ritmo a través de la percusión corporal, el lenguaje y la improvisación en la educación primaria. [The development of rhythm through the body percussion, language and improvisation in the primary education]. En F. Ramos (Ed.), Diálogo e Comunicação Intercultural: A Educação Com as Artes (pp. 159-178). Fernando Ramos.
  • Crespo-Colomino, N., Pons-Terrés, J. M., Romero-Naranjo, F. J., Romero-Naranjo, A. A., & Liendo-Cárdenas, A. (2014). Atención y dislexia: Una propuesta de trabajo mediante la didáctica de la percusión corporal-Método BAPNE [Attention and dyslexia: A work proposal through the didactics of body percussion - BAPNE Method]. En XII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria. El reconocimiento docente: innovar e investigar con criterios de calidad (pp. 1092-1105). Universidad de Alicante.
  • Crespo Colomino, N., & Romero Naranjo, F. J. (2014). Body percussion and dyslexia. Theoretical and practical contribution through the BAPNE method. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 132(May 15, 2014) 686-690. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.04.373
  • Crespo-Colomino, N., Romero-Naranjo, F. J., Pons Terres, J. M., Carretero-Esteve, A., & Perez-Bravo, E. (2014). Perceived sensations related to the state of flowing factors produced during the performance of cognitive stimulation: Exercises through the didactics of the body percussion BAPNE method. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 152(October 7, 2014) 1201-1206. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.09.299
  • Fabra-Brell, E., & Romero-Naranjo, F. J. (2017). Social competence between equals through body percussion according to method BAPNE in secondary students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 237(February 21, 2017), 829-836. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2017.02.179
  • García Mahamud, A. (2020). Propuestas de plataformas emocionales de aprendizaje a través de la música y la percusión corporal [Proposals for emotional learning platforms through music and body percussion]. En S. Rodríguez Cano, V. Delgado Benito, C. di Giusto Valle & E. Mercado Val (Eds.), Educación Siglo XXI: Propuestas y experiencias educativas (pp. 18-26). ASIRE EDUCACIÓN.
  • Garcías de Ves, S. (2021a). La percusión corporal: Del escenario al aula [Body percussion: From the stage to the classroom]. En S. Olivero Guidobono (Coord.), El Devenir de las Civilizaciones: Interacciones Entre el Entorno Humano, Natural y Cultural (pp.1588-1614). Dykinson, S.L.
  • Garcías de Ves, S. (2021b). La percusión corporal en la formación inicial del profesorado de educación física. Satisfacción y/o frustración de las necesidades psicológicas básicas de los estudiantes universitarios [Body percussion in the initial training of physical education teachers. Satisfaction and/or frustration of the basic psychological needs of university students]. En O. Buzón-García, C. Romero-García, y A. Verdú-Vázquez (Coords.), Innovaciones Metodológicas con TIC en Educación (pp.2611-2637). Dykinson, S.L.
  • Garcías de Ves, S. (2021c). Impacto positivo de una máster class online de percusión corporal para docentes [Positive impact of an online body percussion master class for teachers]. Retos-Nuevas Tendencias En Educacion Fisica Deporte Y Recreacion, 42, 296-305. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.87059
  • Garcías de Ves, S., & Joven, A. (2020). Percusión corporal en el aula. Superando barreras [Body percussion in the classroom. Overcoming barriers]. En A. M. Díaz, J. M. Alonso, & J. B. Llorens (Eds.), Comunicar en Danza (pp. 327-340). Libargo Editorial.
  • González Sánchez, O. S., Romeu López, C. E., & Romero-Naranjo, F. J (2019). Pilot study of executive functions in elderly adults in care homes. The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences EpSBS, 60, Article 95. https://dx.doi.org/10.15405/epsbs.2019.04.02.95
  • González Serrano, D. (2022). Musicomotricidad: la música como herramienta psicomotriz en educación física [Musicmotricity: music as psychomotor tool for physical education]. Retos, 43, 672-682. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.89717
  • Jauset Berrocal, J. A., Tripovic, Y., & Romero Naranjo, F. J. (2014). El método BAPNE y su repercusión en las capacidades cognitivas [The BAPNE method and its impact on cognitive abilities]. In XII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria. El reconocimiento docente: innovar e investigar con criterios de calidad (pp. 1672-1686). Universidad de Alicante.
  • Jiménez-Molina, J. B., Vicedo-Cantó, E., Sayago-Martínez, R., & Romero-Naranjo, F. J. (2017). Evaluating attention, socioemotional factors and anxiety in secondary school students in Murcia (Spain) using the BAPNE® method. Research protocol. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 237(February 21, 2017), 1071-1075. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2017.02.157
  • Kartomi, M. (2010). The development of the acehnese sitting song-Dances and frame-Drum genres as part of religious conversion and continuing piety. Bijdragen Tot De Taal-, Land- En Volkenkunde, 166(1), 83-106. https://doi.org/10.1163/22134379-90003626
  • Latre-Nava, S., Martínez-Fernández, X., Rodríguez-Masafrets, A., Puigdevall-Cayuela, A., Torre, G., Finestres-Alverola, J., & Romero-Naranjo, F. J (2019). Cognitive stimulation in adolescents at risk of exclusion using the BAPNE® method. The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences EpSBS, 60, Article 62. https://dx.doi.org/10.15405/epsbs.2019.04.02.62
  • Lima Brasil, M., Pontes da Silva, D., Donizete Gomes, J., & Dantas, R. (2016). Reflexões sobre a percussão corporal na escola municipal Aleixo Pereira Braga II [Reflections on body percussion at the municipal school Aleixo Pereira Braga II]. Conexoes Culturais. Revista de Linguagens, Artes e Estudos em Cultura, 2(1), 372-379. https://doi.org/10.23899/relacult.v2i1.153
  • Martínez Heredia, N., Santaella Rodríguez, E., & Rodríguez-García, A.-M. (2021). Beneficios de la actividad física para la promoción de un envejecimiento activo en personas mayores. Revisión bibliográfica [Benefits of physical activity for the promotion of active aging in elderly. Bibliographic review]. Retos, 39, 829-834. https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.74537
  • Mezcua-Hidalgo, A., Ruiz-Ariza, A., Ferreira Brandão de Loureiro, V. A., & Martínez-López, E. J. (2020). Capacidades físicas y su relación con la memoria, cálculo matemático, razonamiento lingüístico y creatividad en adolescentes [Physical capacities and their relation with memory, mathematical calculation, linguistic reasoning, and creativity in adolescents]. Retos, 37, 473-479. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.71089
  • Montero, I., & León, O. G. (2005). Sistema de clasificación del método en los informes de investigación en Psicología [Method classification system in psychology research reports]. International Journal of Clinical and Health Psychology, 5, 115-127.
  • Moral Bofill, L., Vicedo Molla, F., & Romero Naranjo, F. J. (2020). Estudio piloto de variables socio-Emocionales, ansiedad y flow en alumnos de grado profesional de música mediante actividades BAPNE [Pilot study of socio-Emotional variables, anxiety and flow in music students through BAPNE activities]. Educatio Siglo XXI, 38(2), 193-212. https://doi.org/10.6018/educatio.432971
  • Muñoz-Arroyave, V. M. A, Lavega-Burgués, P., Costes, A., Damian, S., & Serna, J. (2020). Los juegos motores como recurso pedagógico para favorecer la afectividad desde la educación física [Traditional games: a pedagogical tool to foster affectivity in physical education]. Retos, 38, 166-172. https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.76556
  • Luis-de Cos, G., Arribas-Galarraga, S., Luis-de Cos, I., & Arruza Gabilondo, J. A. (2019). Competencia motriz, compromiso y ansiedad de las chicas en educación física [Motor competence, commitment, and anxiety in girls during physical education clases]. Retos, 36, 231-238. https://doi.org/10.47197/retos.v36i36.64243
  • Pacheco Delgado, E. F., Villafuerte-Holguín, J., & López Vélez, J. (2022). Actividad física y motivación al aprendizaje del inglés como lengua extranjera en niños pequeños de Ecuador [Physical activity and motivation for learning english as a foreign language in young children in Ecuador]. Retos, 44, 988-998. https://doi.org/10.47197/retos.v44i0.90137
  • Padial-Ruz, R., García-Molina, R., González Valero, G., & Ubago-Jiménez, J. (2022). Actividad física y movimiento integrados en la enseñanza de una segunda lengua desde una edad temprana: Una revisión sistemática [Physical activity and movement integrated into the second language teaching from an early age: A systematic review]. Retos, 44, 876-888. https://doi.org/10.47197/retos.v44i0.91506
  • Palma Marifil, T., Carroza Sepulveda, D., Torres Lorca, R., Poblete-Aro, C., Cadagan, C., & Castillo-Paredes, A. (2021). Cambios en los síntomas de inatención, hiperactividad e impulsividad en niños y adolescentes con TDAH mediante los Deportes. Una revisión [Changes in symptoms of inattention, hyperactivity and impulsivity in children and adolescents with ADHD through Sports. A review]. Retos, 41, 701-707. https://doi.org/10.47197/retos.v41i0.78201
  • Pérez Aldeguer, S. (2014). The influence of students' cultural music and classroom music activities on their attitudes towards their multiethnic peers. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116(February 21, 2014), 3471-3475. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.786
  • Pérez Hernández, H., Simoni Rosas, C., Fuentes-Rubio, M., & Castillo-Paredes, A. (2022). La ludomotricidad y habilidades motrices básicas locomotrices (Caminar, correr y saltar). Una propuesta didáctica para la clase de educación física en México [Ludomotricity and basic locomotion motor skills (Walk, running and jump). A didactic proposal for the physical education class in Mexico]. Retos, 44, 1141-1146. https://doi.org/10.47197/retos.v44i0.91338
  • Piscazzi, A. (2015). La sperimentazione de “El Sistema” di Antonio José Abreu nei nuclei musicali pugliesi [The experimentation of "El Sistema" by Antonio José Abreu in the musical nuclei in Puglia]. RELAdEI: Revista Latinoamericana De Educación Infantil, 4(2), 163-180.
  • Piqueres Juan, I., Sánchez González, E., Serna Domínguez, M., Trives Martínez, E. A., García Sala, M., & Romero Naranjo, F. J. (2018). Aproximación a la justificación de la atención selectiva a través de la percusión corporal-Método BAPNE [An approach to the justification of selective attention through body percussion - Bapne Method]. En C. Guerrero Romera, & P. Miralles Martínez (Eds.), Innovación y Modelos de Enseñanza-Aprendizaje en la Educación Superior (pp. 141-152). Edit.um.
  • Piqueres-Juan, I., Sarmiento-Alienes, S., Sánchez-González, E., & Romero-Naranjo, F. J. (2019). Pilot study into sustained and selective attention using the BAPNE method. The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences EpSBS, 60, Article 93. https://dx.doi.org/10.15405/epsbs.2019.04.02.93
  • Pons-Terrés, J. M., Romero-Naranjo, A. A., Romero-Naranjo, F. J., Crespo-Colomino, N., & Liendo-Cárdenas, A. (2014). Estimulación de la atención dividida: Didáctica de la percusión corporal-Método BAPNE [Stimulation of divided attention: Didactics of body percussion - BAPNE Method]. En XII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria (pp. 1040-1050). Universidad de Alicante.
  • Pons-Terres, J. M., Romero-Naranjo, F. J., Carretero-Martinez, A., & Crespo-Colomino, N. (2014). Perceptions towards wellness and life quality through body percussion - BAPNE method and cognitive stimulation in elderly people. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 152(October 7, 2014), 1108-1113. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.09.283
  • Riera Martínez, J., & Casals Ibáñez, A. (2021). ¡Coreografía, música… acción! Caracterización y patrones gestuales de los juegos de manos en castellano [Choreography, music… Action! Characterization and gestural patterns of hand clapping games in spanish]. Revista Musical Chilena 75(235), 101-131. http://dx.doi.org/10.4067/S0716-27902021000100101
  • Romero-Naranjo, A. A., Liendo-Cárdenas, A., Romero-Naranjo, F. J., & Menargues Marcilla, A. (2014). Percusión corporal y TDAH en el método BAPNE. Introducción metodológica [Body percussion and ADHD in the BAPNE method. Methodological introduction]. En XII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria. El reconocimiento docente: Innovar e investigar con criterios de calidad (pp. 1717-1729). Universidad de Alicante.
  • Romero-Naranjo, A. A., & Romero-Naranjo, F. J. (2013). La percusión corporal como recurso terapéutico [Body percussion as a therapeutic resource]. En XI Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria: Retos de futuro en la enseñanza superior: Docencia e investigación para alcanzar la excelencia académica (pp. 1734-1747). Universidad de Alicante.
  • Romero Naranjo, F. J. (2013). Science & art of body percussion: A review. Journal of Human Sport & Exercise, 8(2), 442-457. https://doi.org/10.4100/jhse.2012.82.11
  • Romero-Naranjo, F. J (2014a). Body percussion and memory for elderly people through the BAPNE method. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 132(May 15, 2014), 533-537. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.04.349
  • Romero Naranjo, F. J. (2014b). Body percussion. Theoretical practical foundation (10th ed., Vols. 1-5). Body music-Body Percussion Press.
  • Romero Naranjo, F. J. (2015). Fundamentos de la percusión corporal como recurso para la estimulación cognitiva, atención y memoria- Método BAPNE [Fundamentals of body percussion as a resource for cognitive stimulation, attention and memory - BAPNE Method]. En Investigación y Propuestas Innovadoras de Redes UA para la Mejora Docente (pp. 2149-2163). Universidad de Alicante.
  • Romero Naranjo, F. J. (2019a). Africa for children: Neuromotricity and executive functions. 2-99 años (1st ed.). Body music-Body Percussion Press.
  • Romero Naranjo, F. J. (2019b). BAPNE for Alzheimer -Neuromotricity- Justificación Teórico-Práctica. Body music-Body Percussion Press.
  • Romero Naranjo, F. J. (2019c). BAPNE for Babies -Neuromotricity- Justificación Teórico-Práctica. Body music-Body Percussion Press.
  • Romero Naranjo, F. J. (2019d). BAPNE for children. Canons and rhythms: Neuromotricity and executive functions. 2-99 años (1st ed.). Body music-Body Percussion Press.
  • Romero Naranjo, F. J. (2019e). BAPNE for children & gross motor skills: Neuromotricity and executive functions. 2-99 años (8th ed.). Body music-Body percussion Press.
  • Romero Naranjo, F. J. (2019f). BAPNE for Parkinson -Neuromotricity- Justificación teórico-Práctica. Body music-Body Percussion Press.
  • Romero Naranjo, F. J. (2019g). BAPNE for Seniors -Neuromotricity- Justificación teórico-Práctica. Body music-Body Percussion Press.
  • Romero Naranjo, F. J. (2019h). BAPNE & expresión corporal -Neuromotricity- Justificación teórico-Práctica. 2-99 años. Body music-Body Percussion Press.
  • Romero Naranjo, F. J. (2019i). Cognitive solfege: Neuromotricity and executive functions. 2-99 años (10th ed.). Body music-Body percussion.
  • Romero-Naranjo, F. J. (2020). Body percussion in the physical education and sports sciences. An approach to its systematization acording to the BAPNE method. International Journal of Innovation and Research in Educational Sciences, 7(5), 421-431.
  • Romero Naranjo, F. J. (2021a). Neuromotricidad y matemáticas. 3/4 años [Neuromotricity and mathematics. 3/4 years]. Body music-Body Percussion Press.
  • Romero Naranjo, F. J. (2021b). Neuromotricidad y matemáticas. 4/5 años [Neuromotricity and mathematics. 4/5 years]. Body music-Body Percussion Press.
  • Romero Naranjo, F. J. (2021c). Neuromotricidad y matemáticas. 5/6 años [Neuromotricity and mathematics. 5/6 years]. Body music-Body Percussion Press.
  • Romero-Naranjo, F.J. (2022). BAPNE FIT: Neuromotricity and body percussion in physical activity and sport sciences. The Educational Review, USA, 6(2), 37-44. http://dx.doi.org/10.26855/er.2022.02.001
  • Romero-Naranjo, F.J., & Andreu-Cabrera, E. (2021). Neuromotricity as a new paradigm. Journal of Human Sport and Exercise (In Press). https://www.jhse.ua.es/article/view/2023-v18-n1-neuromotricity-new-paradigm
  • Romero-Naranjo, F. J, Crespo-Colomino, N., Liendo-Cardenas, A., Pons-Terres, J. M, & Carretero-Martinez, A. (2014). Drugs and body percussion: Rehabilitation therapy using the BAPNE method. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 152(October 7, 2014) 1128-1132. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.09.287
  • Romero-Naranjo, F. J., Pons-Terrés, J. M., Romero-Naranjo, A. A., Crespo-Colomino, N., Liendo-Cárdenas, A., Jauset-Berrocal, J. A., Quarello, A., Pezzutto, E., & Tripovic, Y. (2014). La percusión corporal como estímulo para los alumnos con déficit de atención y concentración [Body percussion as a stimulus for pupils with attention and concentration deficit]. En XII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria. El reconocimiento docente: innovar e investigar con criterios de calidad (pp. 1120-1130). Universidad de Alicante.
  • Romero Ramos, N., Romero-Ramos, O., & González Suárez, A. J (2021). Actividad física y funciones cognitivas en personas mayores: Revisión sistemática de los últimos 5 años [Physical activity and cognitive functions in older people: A systematic review of the last 5 years]. Retos, 39, 1017-1023. https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.79960
  • Ros-Silla, E., Valcarcel-Marsa, S., Jaikel-Arce, D., Berlai, S., Giglio, R., Payro-Escobar, A., & Romero-Naranjo, F. J. (2019). Attention in conservatoire students using body percussion following the BAPNE method. The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences EpSBS, 60, Article 57. https://dx.doi.org/10.15405/epsbs.2019.04.02.57
  • Rosa Guillamón, A., Garcia Canto, E., & Martínez García, H. (2020). Influencia de un programa de actividad física sobre la atención selectiva y la eficacia atencional en escolares [Influence of a physical activity program on selective attention and attentional efficiency in school children]. Retos, 38, 560-566. https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.77191
  • Rosa Guillamón, A., Garcia Canto, E., & Martínez García, H. (2021). Ejercicio físico aeróbico y atención selectiva en escolares de educación primaria [Aerobic physical exercise and selective attention in primary school children]. Retos, 39, 421-428. https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.81060
  • Serna Domínguez, M., Romero Naranjo, F. J., Sánchez González, E., Piqueres de Juan, I., García Sala, M., & Trives Martínez, E. A. (2018). Investigación en percusión corporal: Estudio bibliométrico de la percusión corporal hasta 2017 [Research in body percussion: Bibliometric study of body percussion until 2017]. En C. Gerrero Romera & P. Miralles Martínez (Eds.), Innovación y modelos de enseñanza-aprendizaje en la educación superior (pp. 40-51). Edit.um.
  • Sutela, K., Juntunen, M., & Ojala, J. (2020). Applying music-And-Movement to promote agency development in music education: A case study in a special school. British Journal of Music Education, 37(1), 71-85. https://doi.org/10.1017/S0265051719000184
  • Sutela, K., Ojala, J., & Kielinen, M. (2021). Developing agency through music and movement. Research Studies in Music Education, 43(2), 195-211. https://doi.org/10.1177/1321103X20934084
  • Torró-Biosca, R., Aparici-Mínguez, F., Arnau-Mollá, A. F., Ulate-Orozco, R. M., Cabrera-Quirós, D. A., & Romero-Naranjo, F. J. (2019). Pilot study into the executive functions of children aged 8-9 BAPNE method. The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences EpSBS, 60, Article 94. https://dx.doi.org/10.15405/epsbs.2019.04.02.94
  • Trives-Martínez, E. A., Romero-Naranjo, F. J., Pons-Terrés, J. M., Romero-Naranjo, A. A., Crespo-Colomino, N., Liendo-Cárdenas, A., Jauset-Berrocal, J. A., Quarello, A., Pezzutto, E., & Tripovic, Y. (2014). Los métodos didáctico musicales y la atención en relación al movimiento [Didactic-musical methods and attention in relation to movement]. En XII Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria. El reconocimiento docente: innovar e investigar con criterios de calidad (pp. 1066-1079). Universidad de Alicante.
  • Trives Martínez, E. A., Romero Naranjo, F. J., Serna Domínguez, M., Sánchez González, E., Piqueres de Juan, I., & García Sala, M. (2018). Aproximación al estudio de los precursores del movimiento y la percusión corporal en educación [An approach to the study of the precursors of movement and body percussion in education.]. En P. Miralles Martínez & C. Guerrero Romera (Eds.), Metodologías Docentes Innovadoras en la Enseñanza Universitaria, (pp. 355-367). Edit.um.
  • Trives-Martínez, E. A., & Vicente-Nicolás, G. (2013). La percusión corporal y los métodos didácticos musicales [Body percussion and musical didactic methods]. En XI Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria: Retos de futuro en la enseñanza superior: Docencia e investigación para alcanzar la excelencia académica (pp. 1748-1759) Universidad de Alicante.
  • Villa de Gregorio, M., Ruiz Pérez, L. M., & Barriopedro Moro, M. I. (2019). Análisis de las relaciones entre la baja competencia motriz y los problemas de atención e hiperactividad en la edad escolar [Analysis of the relationships between low motor competence and attention and hyperactivity problems in school age]. Retos, 36, 625-632. https://doi.org/10.47197/retos.v36i36.68502
  • Yun, S. H., & Myungja, H. (2020). 몸타를 활용한 리듬표현 수업이 무용 재미에 미치는 영향 [The effect of rhythm expression class using body percussion on dance enjoyment]. Journal of Korean Society for Rhythmic Exercises, 13(2), 15-26. https://doi.org/10.34270/jksre.2020.13.2.15
  • Zambrano Pintado, R. N., Moncayo Cueva, H. L., López Arcos, S. N., & Bonilla Jurado, D. M. (2022). Estimulación temprana como programa neurológico en las capacidades y destrezas en niños en etapa infantil [Early stimulation as a neurological programme in the capacities and skills of infants and toddlers]. Retos, 44, 252-263. https://doi.org/10.47197/retos.v44i0.88830