A cross-disciplinary study of verb boosters in research articles from engineering, medicine and linguisticsfrequency and co-text variations

  1. Skorczynska, Hanna 1
  2. Carrió-Pastor, María Luisa 1
  1. 1 Universitat Politècnica de Valencia, España
Revista:
Revista signos: estudios de lingüística

ISSN: 0035-0451,  0718-0934

Ano de publicación: 2021

Volume: 54

Número: 106

Páxinas: 575-599

Tipo: Artigo

DOI: 10.4067/S0718-09342021000200575 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso aberto editor

Outras publicacións en: Revista signos: estudios de lingüística

Resumo

El presente estudio analiza las variaciones de las frecuencias y las funciones pragmáticas de los marcadores metadiscursivos conocidos como intensificadores, y en particular de sus formas verbales. Se recopilaron tres corpus para este fin, que cubrían el campo de ingeniería, medicina y lingüística. Los corpus fueron anotados manualmente por un grupo de anotadores para identificar todos los marcadores discursivos, incluyendo los intensificadores. Un listado predeterminado de marcadores fue utilizado para la anotación. Dicho listado fue posteriormente completado durante el proceso de la anotación. La comparación de las frecuencias de los intensificadores verbales muestra claras diferencias entre los corpus, lo cual confirma estudios previos de este tipo. Sin embargo, el rango de verbos identificados fue muy similar indicando considerables coincidencias entre ellos. Asimismo, los tres verbos más frecuentes eran iguales en los corpus de ingeniería y medicina, pero diferentes en lingüística. Este estudio fue llevado a cabo dentro del proyecto de investigación financiado por el Ministerio de Economía, Industria y Competitividad del Gobierno de España (FFI2016-77941-P).

Referencias bibliográficas

  • Ädel, A. (2006). Metadiscourse in L1 and L2 English. Amsterdam/ Philadelphia: John Benjamins.
  • Becher, T. & Trowler, P. (2001). Academic tribes and territories. Buckingham: The Society for Research into Higher Education and Open University Press.
  • Carrió-Pastor, M. L. (2016). A contrastive study of interactive metadiscourse in academic papers written in English and in Spanish. In F. Almeida, L. Cruz García & V. González Ruiz (Eds.), Corpus-based studies on language varieties. Bern: Peter Lang.
  • Carrió-Pastor, M. L. (2019a). Authorial engagement in business emails. In C. Sancho Guinda (Ed.), Engagement in Professional Genres (pp. 47-65). Amsterdam: John Benjamins.
  • Carrió-Pastor, M. L. (2019b). Do writers express the same attitude in historical genres? A contrastive analysis of attitude devices in the Corpus of History English Texts. In I. Moskowic, E. Sánchez Barreiro, I. Lareo & P. Lojo Sandino (Eds.), Writing history in Late Modern English. Explorations of the Coruña Corpus (pp. 237-259). Amsterdam: John Benjamins.
  • Gillaerts, P. & Van de Velde, F. (2010). Interactional metadiscourse in research article abstracts. Journal of English for Academic Purposes, 9, 128-139.
  • Harwood, N. (2005). ‘We Do Not Seem to Have a Theory … The Theory I Present Here Attempts to Fill This Gap’: Inclusive and Exclusive Pronouns in Academic Writing. Applied Linguistics, 26(3), 343-375.
  • Holmes, J. (1984). Modifying illocutionary force. Journal of Pragmatics, 8, 345-65
  • Hu, G. & Cao, F. (2011). Hedging and boosting in abstracts of applied linguistics articles: A comparative study of English-and-Chinese-medium journals. Journal of Pragmatics, 43, 2795-2809.
  • Hunston, S. (1993). Evaluation and ideology in scientific writing. In M. Ghadessy (Ed.), Register analysis: Theory and practice (pp. 57-73). London and New York: Pinter Publishers.
  • Hunston, S. & Thompson, G. (2000). Evaluation in text. Authorial stance and the construction of discourse. Oxford: Oxford University Press.
  • Hyland, K. (1997). Scientific claims and community values: Articulating an academic culture, Language and Communication, 17(1), 19-31.
  • Hyland, K. (1998a). Boosting, hedging and the negotiation of academic knowledge, Text, 18(3), 349-82.
  • Hyland, K. (1998b). Persuasion and context: The pragmatics of academic metadiscourse. Journal of Pragmatics, 30, 437-55.
  • Hyland, K. (2005). Metadiscourse: Exploring interaction in writing. London: Continuum International Publishing Group.
  • Hyland, K. (2017). Metadiscourse: What is it and where is it going? Journal of Pragmatics, 113, 16-29.
  • Hyland, K. & Tse, P. (2004). Metadiscourse in academic writing: A reappraisal. Applied linguistics, 25(2), 156-177.
  • Hyland, K. & Jiang, E. K. (2018). In this paper we suggest: Changing patterns of disciplinary metadiscourse. English for Specific Purposes, 51, 18-30.
  • Moya, P. & Carrió-Pastor, M. L. (2018a). Estrategias de intensificación en los comentarios digitales sobre noticias. Spanish in Context, 15(3), 369-391.
  • Moya, P. & Carrió-Pastor, M. L. (2018b). Análisis comparativo de los marcadores de compromiso en los comentarios sobre noticias digitales en España y Chile. Onomázein. Revista de lingüística, filología y traducción. Special issue, 4, 26-48.
  • Moya, P. & Carrió-Pastor, M. L. (2018c). La atenuación en los comentarios sobre las noticias digitales en periódicos de España y Chile. Onomázein. Revista de lingüística, filología y traducción, 40, 56-76.
  • Mur-Dueñas, P. (2011). An intercultural analysis of metadiscourse features in research articles written in English and in Spanish. Journal of Pragmatics, 43, 3068-3079.
  • Myers, F. (1989). The language politicians use, (review of The Language of Politics by M. L. Geis, 1987). World Englishes, 8(2), 243-246.
  • Peacock, M. (2006). A cross-disciplinary comparison of boosting in research articles. Corpora, 1(1), 61-84.
  • Qin, W. & Uccelli, P. (2019). Metadiscourse: Variation across communicative contexts. Journal of Pragmatics, 139, 22-39.
  • Rundbald, G. (2007). Impersonal, general, and social: The use of metonymy versus passive voice in medical discourse. Written Communication, 24(3), 250-277.
  • Salager-Meyer, F. (1994). Hedges and textual communicative function in medical English written discourse. English for Specific Purposes, 13, 149-170.
  • Skelton, A. (1997). Studying hidden curricula: Developing a perspective in the light of postmodern insights. Curriculum Studies, 5(2), 177-193.
  • Swales, J. (1990). Genre analysis: English in Academic and Research Settings. Cambridge: Cambridge University Press.
  • Swales, J. (2004). Research genres: Explorations and applications. Cambridge: Cambridge University Press.
  • Vassileva, I. (2001). Commitment and detachment in English and Bulgarian academic writing. English for Specific Purposes, 20(1), 83-102.
Fonte de datos: Dialnet