Habilidades favorecedoras del aprendizaje de la lectura en alumnos de 5 y 6 años

  1. Raúl Gutiérrez
Revista:
Revista signos: estudios de lingüística

ISSN: 0035-0451,  0718-0934

Any de publicació: 2018

Volum: 51

Número: 96

Pàgines: 45-60

Tipus: Article

DOI: 10.4067/S0718-09342018000100045 WoS: WOS:000428754200003 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

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Objectius de Desenvolupament Sostenible

Resum

Interest in learning to read as well as the ability to predict the acquisition of this linguistic ability in early age has been the subject of numerous investigations in recent years. In the context, the aim of this study was to analyze the effect that the joint intervention in phonemic awareness, alphabetic naming speed and is knowledge about learning reading during the acquisition process of this linguistic skill. A quasi-experimental design compared between groups with pretest posttest measures and was employed. Participants 408 students aged 5 to 6 years. The experimental group had significantly higher scores than the control tests phonological awareness, rapid naming and knowledge of the written code group achieving higher levels in reading assignments. The results support the development of educational models that integrate these variables for both improving learning reader in the early ages, and for the prevention of difficulties in this linguistic ability, which has important educational implications for reading instruction in the classroom.

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Fuente de los datos: Dialnet