Measurement invariance of the sensitive assessment for gender equality (SAGE) index across degreeFindings from two teacher education programmes in Spain

  1. Cristina Miralles-Cardona 1
  2. Esther Chiner 1
  3. María Cristina Cardona-Moltó 1
  1. 1 Universitat d'Alacant
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    Universitat d'Alacant

    Alicante, España

    ROR https://ror.org/05t8bcz72

Revista:
NAER: Journal of New Approaches in Educational Research

ISSN: 2254-7339

Año de publicación: 2021

Título del ejemplar: Alternative paths in educational technology research: Innovative concepts and methods

Volumen: 10

Número: 1

Páginas: 157-174

Tipo: Artículo

DOI: 10.7821/NAER.2021.1.611 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openRUA editor

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Resumen

Los países de Europa Occidental han hecho impresionantes progresos por lo que respecta a la igualdad de género en la educación durante las últimas décadas. Desgraciadamente, la puesta en práctica de la integración en materia de género en la educación superior no ha sido satisfactoria. Este artículo describe un estudio de investigación basado en una encuesta diseñada para conocer las percepciones de los futuros docentes sobre la formación en materia de igualdad de género en los grados de educación utilizando el índice de Evaluación Sensible para la Igualdad de Género (SAGE). El estudio se plantea como primer objetivo analizar la invarianza factorial del índice SAGE entre distintos grados y en segundo lugar intenta mostrar el estado en que se encuentra la implementación de la integración en materia de género en los programas de formación de profesores desde la perspectiva de los estudiantes. Los datos se obtuvieron de 398 estudiantes de educación (con un 84% de mujeres) con una edad media de 21.44 años, matriculados en dos programas de formación del profesorado impartidos en un centro público de enseñanza superior ubicado en la Comunidad Valenciana (España). Mediante análisis factoriales confirmatorios (CFA) simples y multigrupo, el estudio reveló que la estructura de tres factores del SAGE propuesta encajaba bien con los datos de los estudiantes matriculados en los grados de preescolar y primaria, lo cual daba a entender una equivalencia entre sus componentes en ambas muestras. Los estudiantes de preescolar obtuvieron puntuaciones significativamente más altas que los de primaria en sus percepciones registradas sobre la formación en igualdad de género y la conciencia sobre las desigualdades relativas al género. Los resultados se mostrarán buscando identificar necesidades institucionales y curriculares en las prácticas educativas referidas a la igualdad de género, ya que los hallazgos muestran una clara exigencia de cambios.

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Fuente de los datos: Dialnet