Trayectoria de aprendizaje de la longitud y su medida como instrumento conceptual usado por futuros maestros de educación infantil
- Gloria Sánchez - Matamoros García 1
- Mar Moreno Moreno 2
- Patricia Pérez Tyteca 2
- M. Luz Callejo de la Vega 2
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1
Universidad de Sevilla
info
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2
Universitat d'Alacant
info
ISSN: 1665-2436
Datum der Publikation: 2018
Ausgabe: 21
Nummer: 2
Seiten: 203-228
Art: Artikel
Andere Publikationen in: RELIME. Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa
Zusammenfassung
Le but de ce travail est de caractériser l’usage d’une trajectoire d’apprentissage de la longueur et sa mesure comme instrument conceptuel pour favoriser l’acquisition de la compétence des enseignants « regarder professionnellement » la pensée mathématique chez les enfants. Dans cette étude participèrent soixante-quatre étudiants à maîtres qui ont suivi un cycle de formation d’enseignement. Ce cycle portait sur une trajectoire d’apprentissage sur la longueur et sa mesure, afin d’être utilisée par les futurs enseignants comme instrument conceptuel pour décrire et interpréter les réponses chez les élèves de maternel à des situations d’enseignement-apprentissage (premier schéma d’action instrumentale) et proposer des tâches en fonction de la compréhension inférée (deuxième schéma d’action instrumentale). Les résultats montrent qu’il y a des étudiants à maîtres qui ne développent aucun schéma d’action instrumentale, d’autres développent le premier et certains tous les deux ; cela fournit des évidences de l’acquisition de cette compétence.
Informationen zur Finanzierung
Geldgeber
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Ministerio de Economía y Competitividad
- edu2014-54526-r
- edu2017-87411-r
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Generalitat Valenciana
- Prometeo/2017/135