Autoconcepto físico y práctica deportiva en estudiantes del bíobio (Chile)

  1. Navas Martínez, Leandro
  2. Soriano Llorca, José Antonio
Revista:
International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología

ISSN: 0214-9877

Any de publicació: 2014

Títol de l'exemplar: LA PSICOLOGÍA DE HOY

Volum: 4

Número: 1

Pàgines: 93-102

Tipus: Article

DOI: 10.17060/IJODAEP.2014.N1.V4.593 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAccés obert editor

Altres publicacions en: International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología

Objectius de Desenvolupament Sostenible

Resum

The objectives of this study are to evaluate the performance of physical or extracurricular sports activities and their frequency in Chilean students, and if performing these activities may introduce differences in the various dimensions of physical self-concept . 761 students were involved (college, high school and elementary school), boys and girls, aged between 12 and 34 years, from various cities in the region of Biobío (Chile). Using the Questionnaire Physical Self-concept (CAF), the practice of physical and sports activities were evaluated as well as the frequency of the same and the dimensions of physical self-concept. Frequency analysis and comparison of means for independent samples were performed. The results show that 21.4% of participants did not perform physical and sports activities outside school hours, only 13% made such activities more than five days a week and those who carry out these extracurricular activities have higher scores in all variables with the CAF than those who do not perform. The differences are statistically significant. The results obtained indicate that performing physical activities and extracurricular sports make differences in physical self-concept and its dimensions. Some improvement proposal are done in order to be considerated in future works .

Referències bibliogràfiques

  • Asci, F. H., Asci, A. y Zorba, E. (1999). Cross-cultural validity and reliability of Physical Self- Perception Profile [Validez y fiabilidad transcultural del Perfil de Autopercepción Física. International Journal of Sport Psychology, 30, 399-406.
  • Agencia de Calidad de la Educación (2013). Informe de Resultados SIMCE Educación Física 8º de Básico 2012 para Docentes y Directivos. Santiago de Chile, Chile: Gobierno de Chile. Recuperado de http://www.agenciaeducación.cl
  • Asghar, E., Wang, X., Linde, K. y Alfermann, D. (2013). Comparisons between Asian and German male adolescent athletes on goal orientation, physical self-concept, and competitive anxiety. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 11(3), 229-243. doi: http://dx.doi.org/10.1080/1612197X.2013.748999
  • Blair, S. y Morris, J. (2009). Healthy Hearts and the universal benefits of being physically active: physical activity an health. Annals of epidemiology, 19(4), 253-256. doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.annepidem.2009.01.019
  • Bracken, B. A. (1992). Multidimensional Self-Concept Scale. Austin, TX: Pro-Ed.
  • Contreras, O. R., Fernández, J. G., García, L. M., Palou, P. y Ponseti, J. (2010). El autoconcepto físico y su relación con la práctica deportiva en estudiantes adolescentes. Revista de Psicología del Deporte, 19(1), 23-39.
  • De la Cruz-Sánchez, E. y Pino-Ortega, J. (2010). An active lifestyle explains sex differences in physical performance in children before puberty [Un estilo de vida activo explica las diferencias sexuales en el rendimiento físico en los niños antes de la pubertad]. Collegium Antropologicum, 34(2), 487-491.
  • Esnaola, I., Goñi, A. y Madariaga, J. M. (2008). El autoconcepto: perspectivas de investigación. Revista de Psicodidáctica, 13(1), 69-96.
  • Esnaola, I. y Revuelta, L. (2009). Relaciones entre la actividad física, autoconcepto físico, expectativas, valor percibido y dificultad percibida. Acción Psicológica, 6(2), 31-43. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ap.6.2.219
  • Espinoza, O. L., Rodríguez, R. F., Gálvez, C. J., Vargas, C. P. y Yáñez, S. R. (2011). Valoración del autoconcepto físico en estudiantes universitarios y su relación con la práctica deportiva. Motricidad Humana, 12(1), 22-26. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3706586.pdf
  • Fox, K. R. y Corbin, C. B. (1989). The Physical Self-Perception Profile: Development and preliminary validation [El Perfil de Autopercepción Física: Desarrollo y validación preliminary]. Journal of Sports and Exercise Psychology, 11, 408-430.
  • Franzoi, S. L. y Shields, S. A. (1984).The Body Esteem Scale, multidimensional structure and sex differences in a college population [La Escala de Estima Corporal, estructura multidimensional y diferencias sexuales en una población universitaria]. Journal of Personality Assesment, 48(2),173-178.
  • Goñi, E. e Infante, G. (2010). Actividad físico-deportiva, autoconcepto físico y satisfacción con la vida. European Journal of Education and Psychology, 3(2), 199-208.
  • Goñi, A. y Ruiz de Azúa, S. (2009). La estructura interna del autoconcepto físico. En A. Goñi (Coord.), El autoconcepto físico (pp. 81-97). Madrid, España: Pirámide.
  • Goñi, A., Ruiz de Azúa, S. y Rodríguez, A. (2006). Cuestionario del Autoconcepto Físico. Manual. Madrid, España: EOS.
  • Ispizua, M. (2003). Hábitos deportivos de la población de Bizkaia. Año 2001. Bilbao: Diputación Foral de Bizkaia.
  • Lambourne, K. y Donnelly, J. E. (2011). The role of physical activity in pediatric obesity. Pediatric Clinics of North America, 58(6), 1481-1491. doi: http://dx.doi.org/10.1016/j.pcl.2011.09.004
  • Macarro, J., Romero, C. y Torres, J. (2010). Motivos de abandono de la práctica de actividad físicodeportiva en los estudiantes de Bachillerato de la provincia de Granada. Revista de Educación, 343, 495-519.
  • Marsh, H. W., Richards, G. E., Johnson, S., Roche, L. y Tremayne, P. (1994). Physical Self-Description Questionnaire: Psychometric properties and a multitrait-multimethod analysis of relation to existing instruments [Cuestionario de Autodescripción Física: propiedades psicométricas y un análisis multiraso-multimétodo en relación con los instrumentos existentes]. Journal of Sport and Exercise Psychology, 16, 270-305.
  • Martínez, A. C., Chillón, P., Martín-Matillas, M., Pérez, I., Castillo, R., Zapatera, B., … Delgado-Fernández, M. (2012). Motivos de abandono y no práctica físico-deportiva en adolescentes españoles: estudio Avena. Cuadernos de Psicología del Deporte, 12(1), 45-54.
  • Moller, N,, Kristensen, P., Wedderkopp, N., Andersen, L. y Froberg, K. (2009). Objectively measured in 1997/1998 vs 2003/2004 in Danish children: The European Youth Heart Study [Medición objetiva en 1997/1998 versus 2003/2004 en niños daneses: El estudio coronario de jóvenes europeos]. Scandinavian Journal of Medicine and Science in Sports, 19(1), 19-29.
  • Moreno, J. A., Cervelló, E. y Moreno, R. (2008). Importancia de la práctica físico-deportiva y del género en el autoconcepto físico de los 9 a los 23 años. International Journal of Clinical and Health Psychology, 8(1), 171-183.
  • Moreno, J. A. Hellín, P., González, D. y Martínez, C. (2011). Influence of perceived sport competence and body attractiveness on physical activity and other healthy lifesyle habits in adolescents [Influencia de la percepción de competencia deportiva y del atractivo corporal en la actividad física y otros hábitos de estilos de vida saludables en los adolescentes]. The Spanish Journal of Psychology, 14(1), 282-292.
  • Moreno, J. A., Hellín, P., Hellín, G., Cervelló, E. y Sicilia, A. (2008). Assessment of Motivation in Spanish Physical Education Student: Applying Achievement Goals and Self-Determination Theories. The Open Education Journal, 1, 15-22. doi: http://dx.doi.org/10.2174/1874920800801010015
  • Navas, L., Soriano, J. A. y Holgado, F. P. (2013). Cuestionario de Autoconcepto Físico (CAF) en una muestra de estudiantes chilenos. Electronic Journal of Research in Educational Psychology,11(3), 809-830. doi: http://dx.doi.org/10.14204/ejrep.31.13062
  • Pavón, A. y Moreno, J. (2008). Actitud de los universitarios ante la práctica físico deportiva: diferencias por género. Revista de Psicología del Deporte, 17(1), 7-23.
  • Reigal, R., Videra, A., Martín, I. y Juárez, R. (2013). Importancia del autoconcepto físico y la autoeficacia general en la predicción de la conducta de práctica física. Apunts. Educación Física y Deportes, 112(2), 46-51.
  • Reigal, R., Videra, A., Parra, J. L. y Juárez, R. (2012). Actividad físico deportiva, autoconcepto físico y bienestar psicológico en la adolescencia. Retos. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 22, 19-23.
  • Sampascual, G. (2007). Psicología de la educación. Madrid, España: UNED.
  • Shavelson, R. J., Hubner, J. J. y Stanton, J. C. (1976). Self-concept: Validation of construct interpretattions. Review of Educational Research, 46(3), 407-441. doi: http://dx.doi.org/10.3102/00346543046003407
  • Thorp, A. A., Owen, N., Neuhaus, M. y Dunstan, D. W. (2011). Sedentary Behaviors and Subsequent Health Outcomes in Adults. A systematic Review of Longitudinal Studies, 1996-2011 [Comportamientos sedentarios y los subsecuentes resultados en la salud de los adultos: una revisión sistemática de los estudios longitudinales, 1996-2011]. American Journal of Preventive Medicine, 41(2), 207-215.
  • Videra, A. y Reigal, R. (2013). Autoconcepto físico, percepción de salud y satisfacción vital en una muestra de adolescentes. Anales de psicología, 29(1), 141-147.
Fuente de los datos: Dialnet