Actividad física extraescolar, autoconcepto físico, orientaciones de meta y rendimiento académico

  1. Giner Mira, Ismael 1
  2. Navas Martínez, Leandro 2
  3. Holgado Tello, Francisco Pablo 3
  4. Soriano Llorca, José Antonio 1
  1. 1 Generalitat Valenciana. Consellería de Educación, Investigación, Cultura y Deporte, España
  2. 2 Universidad de Alicante, España
  3. 3 Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), España
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Revista:
Revista de psicología del deporte

ISSN: 1132-239X,  1988-5636

Año de publicación: 2019

Volumen: 28

Número: 2

Páginas: 107-116

Tipo: Artículo

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Resumen

El objetivo de este estudio fue analizar las relaciones que se dan entre las diferentes dimensiones del autoconcepto físico, las orientaciones de meta, la práctica de actividad física extraescolar y el rendimiento académico, y valorar la capacidad predictiva de esas dimensiones sobre el rendimiento académico (general y en la asignatura de Educación Física). Se planteó un modelo predictivo explicativo del rendimiento académico. Participaron 812 estudiantes (53. 9 % chicos y 46. 1 % chicas) de Primaria y ESO de la Comunidad Valenciana que responden al Cuestionario de Actividad Física, al Cuestionario de Orientación al Ego y a la Tarea en el Deporte y al Cuestionario de Autoconcepto Físico. Se realizaron análisis descriptivos, correlacionales, de regresión lineal múltiple y de vías. Se concluye que la práctica de actividad física extraescolar no parece relacionarse con el rendimiento académico, que las diversas dimensiones del autoconcepto físico correlacionan con el rendimiento académico en el área de Educación Física pero no con el rendimiento medio, que el poder predictivo de las variables predictoras del rendimiento académico es bajo y que el modelo planteado ajusta razonablemente a los datos.

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