Metodologías colaborativas en los Grados de Maestroevaluación de su impacto en los aprendizajes
- Hernández Amorós, María J.
- Carrasco Embuena, Vicente
- Iglesias Martínez, Marcos J.
- Lozano Cabezas, Inés
- Giner Gomis, Antonio
- Álvarez Teruel, José Daniel (coord.)
- Tortosa Ybáñez, María Teresa (coord.)
- Pellín Buades, Neus (coord.)
Verlag: Instituto de Ciencias de la Educación ; Universidad de Alicante / Universitat d'Alacant
ISBN: 978-84-695-2877-8
Datum der Publikation: 2012
Seiten: 948-963
Kongress: Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria (10. 2012. Alicante)
Art: Konferenz-Beitrag
Zusammenfassung
Esta comunicación aporta las conclusiones de una investigación acerca del impacto que la introducción de metodologías colaborativas, en las asignaturas de los Grados de Maestro de Educación Infantil y Primaria, ha producido en el aprendizaje de los estudiantes. El diseño de la investigación conjuga las perspectivas cuantitativa y cualitativa. En ella han participado 158 alumnos/as y 12 profesores, que han proyectado datos útiles para mejorar la implementación de las nuevas titulaciones. El tratamiento de los datos se ha realizado con los programas SPSS .19 y AQUAD 6 (Huber, 2006). Los resultados permiten concluir que las estrategias de participación activadas en los procesos de aprendizaje, además de propiciar la adquisición de las competencias académicas y profesionales, generan altas tasas de éxito en el rendimiento académico así como una satisfacción notoria de estudiantes y profesores con el aprendizaje logrado. No obstante, se detectan algunas insuficiencias relacionadas con los contenidos de las materias y con su distribución temporal y se propone, también, incrementar la coordinación docente y enfatizar los contenidos específicos de las asignaturas, evitando las concomitancias con otras.