La educación inclusiva, ¿un bien necesario o una asignatura pendiente?

  1. Clarisa Ramos Feijoo 1
  2. Agustín Huete García 2
  1. 1 Universitat d'Alacant
    info

    Universitat d'Alacant

    Alicante, España

    ROR https://ror.org/05t8bcz72

  2. 2 Universidad de Salamanca
    info

    Universidad de Salamanca

    Salamanca, España

    ROR https://ror.org/02f40zc51

Revista:
Prisma Social: revista de investigación social

ISSN: 1989-3469

Any de publicació: 2016

Títol de l'exemplar: La Educación Inclusiva en la Sociología

Número: 16

Pàgines: 251-277

Tipus: Article

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Altres publicacions en: Prisma Social: revista de investigación social

Resum

Este trabajo trata sobre los resultados de la inclusión en la enseñanza de alumnos y alumnas con discapacidad en España desde los años 90 hasta la actualidad. La metodología utilizada se basó en dos estrategias: en primer lugar se realiza una revisión de la literatura y la legislación relacionada con la inclusión educativa, y luego una explotación de los datos estadísticos disponibles en la actualidad a partir de la Estadística de las Enseñanzas no Universitarias. Posteriormente se discuten los resultados para concluir con una propuesta de reconversión de los actualmente conocidos como “Centros de Educación Especial” en Centros de referencia comunitaria para la Inclusión Educativa.

Referències bibliogràfiques

  • Ali A., Strydom A., Hassiotis A., Williams R., King M., (2008): A mesure of perceived stigma in people with intellectual disability, British Journal of Psyquiatry, 193.
  • Booth, T., Ainscow, M., Black-Hawkins, K., Vaughan, M., Shaw, L. (2000). The Index for Inclusion. Bristol: Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE).
  • Carmona Barranco, C. (2010) La inclusión en la Educación. Consultado en mayo de 2016 en http://www.eduinnova.es/ene2010/inclusion.pdf
  • CERMI (2003): Discapacidad y exclusión social.Madrid: Cinca.
  • Díaz, E. (2010): Ciudadanía, identidad y exclusión social de las personas con discapacidad. Política y Sociedad, Vol. 47 (1), pp.: 115-135.
  • Echeita, G., Simón, C., Verdugo, M. A., Sandoval, M., López, M., Calvo, I. y González, F. (2009). "Paradojas y dilemas en el proceso de inclusión educativa en España", Revista de Educación, 349, pp. 153-178.
  • Echeita, G. Y M. A. Verdugo (coord.) (2004). La "Declaración de Salamanca" sobre Necesidades Educativas Especiales diez años después: valoración y prospectiva. Salamanca: INICO.
  • Giné, C (2000) Las necesidades de la familia a lo largo del ciclo vital Capítulo 1 en VERDUGO M. editor Familia y Discapacidad. Madrid: FEAPS.
  • Huete A. y Sola, A., (2010). Los jóvenes con discapacidad en España. Informe de situación 2010. Madrid: Cinca.
  • Jiménez, A.; Y Huete, A. (2010): Políticas públicas sobre discapacidad en España. Hacia una perspectiva basada en los derechos. Política y Sociedad, 2010, Vol. 47 (1), pp.: 137-152.
  • ONU (2006): Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Asamblea General. 76a sesión plenaria. Nueva York: Organización de las Naciones Unidas.
  • Palacios, A. Y Bariffi, F. (2007): La discapacidad como una cuestión de derechos humanos: una aproximación a la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Madrid: CINCA
  • Rieser, R. (2013) Teacher Education for Children with Disabilities Literature Review. UNICEF REAP Project. Consultado en mayo 2016 en: http://www.eenet.org.uk/resources/docs/Teacher-education-for-children-disabilities-litreview.pdf
  • Sen, A. (1985). Commodities and capabilities. Amsterdam: Elsevier Science.
  • Sen, A. (2004) "Discapacidad y justicia". Ponencia presentada en la II conferencia internacional sobre discapacidad y desarrollo inclusivo. Washington: Banco Mundial.
  • Taberner, J. (1999): Sociología y educación. Funciones del sistema educativo en las sociedades modernas. Madrid: Tecnos.
  • Toboso M., Ferreira M., Díaz E., Fernández-Cid M., Villa N., Gómez C., (2012). Sobre la educación inclusiva en España: políticas y prácticas. Intersticios: Revista sociológica de pensamiento crítico, 6 (1), enero-junio; pp: 279-295.
  • UNESCO (1994). Declaración de Salamanca y Marco de Acción para las Necesidades Educativas Especiales. Aprobada por la conferencia mundial sobre necesidades educativas especiales: acceso y calidad. Salamanca, 7-10 de junio de 1994. Consultado en mayo 2016 en: http://sid.usal.es/idocs/F8/FDO1005/6.1.3.4-1005.pdf
  • UNESCO (1996): La educación encierra un tesoro. Informe de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. Madrid: Santillana.
  • Verdugo, M.A. Schalock, R., (2013). Discapacidad e inclusión. Manual para la docencia. Colección Psicología. Salamanca: Amarú
Fuente de los datos: Dialnet