La pedagogía hermenéutica de Antonio Valleriani

  1. Joaquín Esteban Ortega 1
  1. 1 Universidad de Valladolid
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    Universidad de Valladolid

    Valladolid, España

    ROR https://ror.org/01fvbaw18

Journal:
Espacio, Tiempo y Educación

ISSN: 2340-7263

Year of publication: 2024

Volume: 11

Issue: 2

Pages: 75-94

Type: Article

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Abstract

The aim of this paper is to identify the hermeneutic philosophical thread that runs through the pedagogical work carried out more than three decades ago by the Italian teacher and professor Antonio Valleriani and his collaborative group of nursery school teachers in the Italian city of Teramo, in the Abruzzo region of Italy. This objective will be developed, first of all, through the exposition and analysis of the theoretical and philosophical approaches that animated his proposal. To this end, in addition to highlighting the great influence that the thought of Paul Ricoeur and Hans Robert Jauss had on her, we will emphasise the peculiar narrative and aesthetic tone of her educational philosophy; secondly, we will offer a general reference to the practical and pedagogical repercussions of these approaches. The structure of the presentation is threefold: firstly, Valleriani’s proposal will be generically installed in a rhetorical framework of thought and action; secondly, we will show the critical potential of his tragic conception of hermeneutics for the educational sphere; and, finally, we will highlight how the hermeneutic-narrative philosophy that underlies his approaches is projected onto pedagogical practice. All this will allow us to ratify the relevance of Valleriani’s work in the framework of relations between hermeneutic philosophy and education.

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