Estrategias para afrontar la desinformaciónestudios de caso en la enseñanza de Geografía e Historia

  1. Miguel-Ángel Puertas-Aguilar
  2. Javier Álvarez-Otero
  3. María-Luisa de Lázaro-Torres
Journal:
Didáctica geográfica

ISSN: 0210-492X,  2174-6451

Year of publication: 2025

Issue: 26

Pages: 177-197

Type: Article

DOI: 10.21138/DG.715 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

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Abstract

Existe una preocupación cada vez mayor sobre la veracidad de las noticias ofrecidas por los medios y su correlación con las decisiones y el comportamiento de la ciudadanía. Así, se ve necesaria la resiliencia ciudadana frente a la desinformación. En el presente trabajo se presentan distintas intervenciones de aula, empleando el método investigación-acción en los niveles de 3.º y 4.º de E.S.O. (14/16 años) en dos centros educativos. Se muestra cómo es posible detectar la desinformación desde el área de Geografía e Historia en la enseñanza secundaria y dotar al estudiante de herramientas para analizar la información en las redes sociales y medios de comunicación. El alumnado ha analizado gráficos, mapas, textos y otra información procedente de los medios de comunicación y de las redes sociales relacionados con temas concretos del currículo. Los resultados obtenidos mediante observación directa, la aplicación de rúbricas y los cuestionarios respondidos validan la hipótesis de que el alumnado de secundaria distingue la desinformación presente en las noticias y la necesidad de verificar la información recibida si se ha entrenado para ello, y sensibilizado en esta necesidad

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Data source: Dialnet